激发学生的潜质

摘 要：初中数学教学中,教师要以身作则,努力创新,以融洽的师生关系带动创新,以新颖的提问方式展开联想,促进创新,注重打牢创新基础,拓宽知识面.

关 键 词 ：以身作则；师生融洽；创新提问

初中数学是基础学科的重中之重,对于培养学生的创新能力与自我思考能力起着重要作用,而这恰好也符合新课程对教学的要求.反观这几年的数学教学方法,不难看出,主要以记忆为主,包括记忆定理与公式.学生一味的死记硬背,而忽略了对知识的整体把握和连贯,更不要谈什么创新精神了.所以,根据新课程标准要求,广大数学教师在教学中应该将教学重点放在培养学生创新能力上,教导学生如何做到对知识的融会贯通.

一、以身作则,努力创新

俗话说：“言传大于身教.”教师应该从自身做起,带动创新.首先要树立勇于创新的态度.当教师遇到问题时,从多角度把握问题并且解决问题.并且对于旧的教学模式,教师不应该不动脑地一味遵从,而是应该认真分析和思考,取其精华弃其糟粕,结合实际,创造出一套属于自己的独特的教学方法.

比如,在学习了三角函数的概念后,不应单纯的只是教育学生如何背公式,还可以引导学生们进一步探讨与研究：三角函数是怎么被发明的?而在生活中又有什么实际作用?在这一步步的探究与学习中,学生的学习兴趣逐渐养成.与此同时,创新能力也提高了.

二、师生融洽,带动创新

只有在比较自由无拘束的气氛下,学生才能产生

较为活跃的创新思维.同时,如果一个人处于紧张的环境下,大脑的运转则会相对迟缓,思维也相应地受到束缚.数学很能锻炼一个人的逻辑能力.而这种细致缜密的思维只有在自由轻松的环境下才能正常运转.所以,良好的师生关系有利于学生在无压力的环境下自由的思考,放飞思想的翅膀,有利于促进创新思维的培养.反之,如果教师只是一味地对学生进行要求而不注意师生关系的改善,学生始终处于敬畏害怕的情绪下,很难实现自我创新.

三、创新提问,展开联想

问题带动着大脑的运转,问题水平的高低直接决

定思维运作的方向.巧妙的提问能够激起学生的兴趣,引起学生的兴趣,进而促进学生的思维创新,反之,单调枯燥且过于简单的问题,不仅不能促进思维运转,更挫败了学生的学习兴趣.

提问是教学中必不可少的环节,但是在传统的教学模式中,问题的一般模式是“是不是”“对不对”,这样的问题过于简单,既不能考查学生的真实水平,也不能促进学生的创新思维.问题应该要促进学生积极思考,而不应是简简单单不用大脑思考就能得出答案.当学习图形的旋转知识时,可以引导学生联想平常看到的艺术图案,并且从美术作品中发现旋转的知识.这样更能够激发学生思考问题的兴趣,鼓励创新.

四、拓宽知识面,打牢创新基础

创新不是空中楼阁,只有靠平时的一点点积累,才能造就高楼大厦,实现创新的腾飞.没有量变就没有质变,没有平日里一点点的日积月累哪来的一瞬间灵感的闪现.而平日里积累的这些基础知识,就是创新元素,为我们创新打下了基础.

在平时的教学中,教师不仅应该注意帮助学生学好基础知识,

打牢基础,更应该从各方面提高学生的学习兴趣,促使他们多积累课外知识,积极展开创新.比如,学习了概率这一知识后,可以引导学生进行进一步的探究,探讨概率在实际生活中的应用,比如,探讨键盘上的字母的排列规律.通过进一步的学习,既能帮助学生更为准确地掌握这一章的知识,又能让学生将实际与书本相联系,对知识的运用有进一步的体会,还能够加强对数学的兴趣.

所以,笔者认为,在现代社会发展如此迅速的背景下,传统的教学方法已经不能够跟上社会发展的脚步了.这就对现代教师提出了更高的要求,要求他们进行更深层次的研究,摸索出多角度的新颖的教学方法.同时,在和谐温馨的学习情境中,巧妙发问,积极培养学生的创新能力.

编辑 赵飞飞