职业学校《市场营销》课程考核评价机制改革

【摘 要】在我国职业教育中,市场营销专业教学与企业营销活动有些脱节,学生不完全了解企业实际运作情况,综合能力差、缺乏实践能力和业务素质是很多职业学校面临的问题.因此,在改革教学方式的同时应改革考试制度,将市场营销课程分为理论知识考核和实务考核相结合,真正做到理论教学与实践相联系,把考核机制改革作为一种激励机制,提高学生综合能力和素质的同时正确评价学生.

【关 键 词 】市场营销课；教学改革；教学方法；评价机制；改革

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0043-01

适应社会发展需要,培养学生综合能力和业务素质已经成为今后职业教育改革的重点.市场营销是一门应用性很强的课程,综合能力在市场营销专业学生的综合素质中占有非常重要的地位.学生必须具备很强的应用能力,才能适应企业的需要.因此,在市场营销教学中,笔者积极倡导并采用各种实践性教学方法,同时通过考核评价制度的改革来真正提升学生的理论水平和实践能力.

一、理论教学方式改革

理论教学始终是教学的重点,应把更新教学理念,采用灵活多样的教学方法作为改革的起点.在理论教学过程中,教师要改革传统教学方法,逐渐建立起理论教学、实践教学和能力素质培养教学相结合的教学方法,视学生情况、学校情况、社会需要而采用灵活的教学方法.教学过程中注重案例教学法、项目教学法、合作讨论法、模拟教学法等的结合应用,开展创新性教学活动,以人为本,以学生为中心,尊重学生个性,创造一个积极进取勇于创新的学习氛围,培养学生兴趣帮助学生树立学习自信心.在时间上给学生以较大的余地,让学生按教师指定教学内容,收集资料、整理资料,并在课堂上表达自己的观点,这样既怎么写作于教学又提高了学生的自学能力；在教学实践中营造一种、宽松的学习氛围,利用网络技术和多媒体课件教学结合模拟实训,精讲多练,教学互动,启发学生的创作灵感；在教学中倡导分组教学,以组为团队,让团队精神、团队意识贯穿整个教学过程,适应现代营销理念、营销工作的发展；在空间上给学生提供更多的多角度实习机会和条件,开发学生的创新潜能；引进专业人员培训,让在校学生真正了解企业所需的专业技能和综合素质,使教学过程和实际营销工作减少脱节；通过各个学科教师的教学工作,潜移默化地对学生进行综合能力的培养.

二、建立有效的考核评价机制

注重考评学生的实践能力、综合能力是职业教育与其它类型教育的显著区别,这也是职业教育应用型营销人才教育培养目标的必然要求.主要表现在几个方面：第一,始终坚持以能力为本位,以培养学生的综合能力为出发点来组织教学.第二,以培养学生专业技能与职业素质为重点,注重专业技术水平和职业能力的考评,改变过去一张试卷定成绩的偏颇做法.第三,加强对学生的日常考核,注重对过程的控制与评价,逐渐实行将课堂讨论、案例分析、小组作业、调研报告、检测期实习等作为主要考核内容.第四,建立竞赛机制考核,把竞赛成果作为考核机制的附加内容.通过竞赛,让学生更好的接触新的专业知识,找到差距,为学生发展创造给为有利的条件,也为今后的教学做好新旧知识的更替.

在市场营销这门课程的期末考评中,学生成绩分为两部分：理论成绩即试卷成绩占总成绩50%；实务成绩占50%.在实务成绩中,分为六部分.课题讨论、案例分析和调查报告等的考评由教师考评、学生考评和自我考评相结合.课堂讨论、案例分析和小组作业各10分,取教师评分、自我评分和学生评分的平均值；检测期在单位实习,实习报告10分,实习单位考评10分；如果没有参加单位实习,市场调查报告10分；在校、市、省级、国家级比赛中获奖作为附加加分校级5分、市级10分、省级15分、国家级20分.课堂讨论、案例分析等为随堂考评,通过考评及时评价学生的个方面表现.通过理论实务的结合考核来激发学生学习热情,更好的把理论实践相结合,客观正确的评价学生的综合能力.

三、完善有效考评机制

完善考评机制需要为考评机制创造各种有利的条件,除传统的课堂教学外,可以采取演讲、讨论、案例分析、课堂模拟、项目研究等多种方法.在教学过程中,鼓励学生发表见解,提高学生的自学能力、思维能力、表达能力和沟通能力,激发学生的内在潜质.加大实践教学的投入,通过营销模拟培养学生的实践能力.多角度地为学生提供企业实践机会,学生可以在企业获得更多的实习和实际上岗操作机会,使学生更加全面地了行业市场环镜、岗位职责、业务工作规范等,培养学生市场调查能力、推销能力、谈判能力、社会适应能力等,为学生未来的就业和成才提供捷径.

四、评级机制实施过程的不足

理论实务相结合的考评机制,不但考察了学生的理论掌握程度,也从某种程度上考核了学生的综合能力,但评价的客观性却难以把握.理论的成绩的50%卷面成绩无可置疑.但实务考评的50%的客观性不容易把握.教学过程中课堂讨论、案例分析、小组作业等成绩采用教师考评、学生考评和自我考评相结合,但对于考评过程中的感彩无法回避.教学过程中我们的教学模式为分组教学,各组成员的分数处理不好不但会影响学生学习的积极性,而且会影响团队凝聚力.但客观上来说,组员的表现并非完全相同,分数有些时候不能完全体现个人能力.对于校外实习的考评,实习报告和调查报告的标准没有严格定位,单位的考评意见也不能让更多学生信服.竞赛的附加分可以体现更多优秀学生的综合能力,但竞赛参赛选手的选拔中要做到公平竞争.因此,在综合考评机制还需要继续探索,更好地做到定量考评和定性考评相结合.

总之,职业教育的目标是把具有综合能力、专业素质的学生推向市场、推进社会.因而职业学校教学改革势在必行,在市场营销这门课程的改革过程中必须建立合理的考核制度,提高学生综合能力和职业素质的同时,对学生进行客观正确的评价.

【参考文献】

[1]《市场营销》课本.

[2]嵇自强,《关于中职市场营销专业建设的几点思考》,宜兴技师学院.

[3]田 威,探案有效的教学方法上好《市场营销》课,辽宁营口信息技术学校.