高职英语教学漫

英语在当今世界发挥着越来越重要的作用.在21世纪,随着社会的进步和科学技术的发展,特别是中国加入世贸组织后,中国有更多的机会与世界各国交流了,中国在世界上发挥着越来越重要的作用.尽管我国的高职英语教学取得了很大的进步,但仍然存在很多问题,只有解决这些问题,才能有效地提高学生的综合应用能力.

一、当前高职英语教学中存在的问题

(一)学生主体位置被忽略

人们总是过分地强调教学的功能,结果忽略了学生在教学中的主体地位,严重阻碍了学生个性的发展和创新精神的发挥.曾有教育家说：聪明的人在处于被动位置时会变得极度的愚蠢.没有学生参与的教学也会是无聊乏味的.在我们国家,大多数老师在英语教学中都很重视自己的作用,在课堂教学方面有着丰富的经验,但是却忽视了学生在教学中的主体地位：在课堂上花很多的时间来讲解教学内容,却很少给学生足够的空间和时间来实践他们的英语；很少引导学生自己学习英语、掌握正确的学习方法,只是一味地给学生灌输知识,无法激发学生对英语的兴趣,这样一来也就使得学生难以提高自己的英语综合应用水平.

(二)学生兴趣的培养被忽略

高职英语教学的重要目标是刺激学生对英语学习产生兴趣,同时培养他们对英语学习的兴趣.爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师.这就说明了兴趣对于学习的重要性,它能使学生获得更多的知识.因此,要想学好英语,首先就要对它有浓厚的兴趣才行.但是,目前的高职英语教学却忽视了对学生学习兴趣的培养,老师们对学生学习的反应也甚少关注,我们可称之为填鸭式教育.另一方面,学生对成千上万的英语单词,尤其是枯燥的语法知识有畏惧心理,这使得他们无法从英语学习中享受到快乐.在他们看来,英语的学习是个沉重的负担,可怕且令人生厌,无法学好.由此可见,兴趣对于英语的学习至关重要,作为老师,应尽其所能去培养学生的兴趣.

(三)哑巴英语

虽然我们在英语方面取得了一些进步,但是哑巴英语仍存在于我们国家和其他亚洲国家,严重地影响了国家英语水平的发展.在我们国家,大多数学生不会把英语学习与他们将来的就业联系起来,只注重现在,一味地重复课文、积累单词,以应对四、六级考试,而忽略了英语口语的练习.这样一来,这些学生的口语越来越糟糕,无法与人进行流利的交谈.有调查显示,现在大多数用人单位对学生的英语综合能力都不甚满意,尤其是口语能力.说得具体一点就是,一些学生能读能写,就是不能与人用英语进行交流.一方面,口语贫乏的学生不愿意与人交流是怕丢面子.另一方面,在高职英语教学中,老师们过多地强调英语的准确性与完整性.这一概念严重误导了学生.在他们看来,英语学习需要完整性和准确性,那英语口语也应是完整与准确的,这给他们造成了沉重的压力.因此他们没有足够的勇气讲英语,哑巴英语也就严重妨碍了学生提高其英语口语.

(四)应试教育的影响

应试教育表明,它的发展背离了社会发展的真正的需求.其最终的目的是为了通过考试.这严重破坏了学生身心健康的发展,只重视好学生.从某种程度而言,这种体制忽略了大部分的学生,也容易伤害他们的自尊、自信和对英语学习的兴趣.当前,高职英语教育中并没有减少应试教育对其的影响,相反,不少学生认为大学英语四、六级考试是关键,并且认为60分就足够了,这种错误观念是不能达到大学英语教学的目的的.应试教育的教学方法没有弹性,在这种死板的教学方法下,学生无法灵活地运用知识.例如,虽然有许多学生积累了大量的词汇,但在一些具体的文章或交流中,他们却不认识或无法使用.也就是说,他们认识这些词汇,却无法运用.

二、高职英语教学中的相应对策

(一)提高学生自主学习能力

英语自主学习能力是指学生在英语学习过程中,通过自主地制定学习目标、有意识地进行学习并对学习过程进行监控直至完成学习任务的能力.高职学生英语基础普遍比较薄弱,英语词汇量明显不足,语法结构掌握不完整,英语学习的兴趣不高,缺乏明确的英语学习目标和计划,英语学习动力明显不足,忽视英语语言能力对个人发展的重要意义和作用,同时,由于受到高中阶段应试教育模式的影响,高职学生习惯以教师为主导消极被动地接受英语语言知识,缺乏英语学习的自主性和主动性,缺乏对英语学习规律、学习方法和策略的独立思考,极大地限制了高职学生英语语言能力的提高.高职学生英语自主学习能力的培养,将充分调动和发挥学生英语学习的主观能动性,扭转学生被动地学习英语的局面,提高英语学习效果,大大改善高职学生英语学习的现状.

(二)教学中坚持以学生为中心

高职英语教师要改变传统的以教师为中心的教学理念,树立在教师指导下以学生为中心的教学理念.在英语教学中,教师要转变知识的灌输者、课堂教学主宰者的角色定位,成为学生意义构建的帮助者、咨询者和促进者,学生自主学习的组织者、指导者,始终将尊重学生的主体地位贯穿到英语教学的全过程,充分调动学生的积极性和主动性,激励学生参与英语教学活动的各个环节.同时,高职英语教师要不断加强理论与实践学习,增加自身英语知识的储备；掌握现代网络信息技术,构建新的教学方法和模式；了解学生的认知规律,把握英语学习策略,才能更好地在教学过程中以学生为中心进行教学.

(三)利用多媒体增大课堂容量和提高兴趣

伴随多媒体网络技术的不断普及发展,建立和完善英语多媒体网络教学模式已经成为必然趋势.英语多媒体网络教学模式改变过去“一本书、一只粉笔、一张嘴”的传统课堂模式,教师可根据教学内容和教学目标的差异性,合理选择文本、图形、图像、声音等多媒介形式,创设与学习主题相关的风格情境,多视角全方位地展示英语语言素材、语言环境和文化环境等要素,通过感官的刺激,激发学生学习英语的兴趣和爱好.

(四)构建良好的英语学习氛围

高职英语教师要尽可能地为学生创设英语学习的课堂环境和课外环境,营造良好的学习和应用英语氛围,进一步激发学生学习的兴趣,提升英语学习的积极性和主动性.可以通过设立学生英语自主学习中心,建立英语学习网络虚拟社区,成立英语社团,开展英语学习讲座、演讲比赛、歌曲比赛、英语角活动、英文电影放映等多种举措,不断扩大英语学习和运用的空间,调动学生英语学习的积极性.同时,学生要积极主动地投身到良好的英语学习氛围的构建中,不断养成学习的好习惯,通过各种学习方式,提高英语语言的实践应用能力,为英语语言的终身学习奠定基础.

（作者简介：刘颂新,湖南外贸职院商务外语系讲师,硕士研究生）