高中英语学习策略

学习策略就是我们平时所说的“学习方法”,当我们说改善自己的英语学习策略时,我们实际上指的是用一套新的学习策略来逐步代替原有的学习策略,而要做到这一点,是需要逐步把各项学习技能发展为一套相互配合、相互支持的系统的,我们把它叫做“学习策略体系”.英语学习策略可以分为三类.

第一类内省策略

心理学家把这类策略称为“元认知策略”.通俗地说,这类策略就是对自己的学习活动进行反思的策略.孔子曾说过：“吾日三省吾身”（《论语》）,现代学习策略实际上就是把这八个字变成具体的活动.1.计划：我在这项语言学习活动中可以做些什么?可能做些什么?应当做什么?我参与这项学习活动将会涉及到哪些语言知识和技能?我应当为此做哪些准备?2.定向地使用注意力：我应当把自己的注意力集中在什么语言项目上?我有必要进一步研究某一项语法知识吗?我需要收集哪些信息?3.有选择地使用注意力.4.对学习活动的自我管理：为了完成这项学习任务,我首先应当做什么?我应当分几步来完成我的任务?我可能会遇到什么困难?是语言知识方面的?还是语言操作方面?5.对学习活动的自我监控：我现在做得如何?有哪些问题?我在完成学习任务当中暴露出哪些弱点?我如何提高自己的语言反应速度?6.确定和解决问题：这个学习任务的关键点是什么?我应当集中解决哪个问题?我所面临的问题之间的关系如何?7.自我评估：我在完成任务的整个过程中表现出哪些优势?我的语言表现有哪些改进?我的交际策略有哪些改进?我的哪些方面做得还不如他人?我的现场表现如何?

第二类认知策略

这方面的学习策略包括学习者如何接受语言材料,如何存储语言材料,如何组织语言知识,如何理解语言结构（包括语法关系）,如何提高语言操作的技能,等等.1.查询和使用学习资源：我如何使用教科书?我如何收集和利用其他学习材料?我是否使用词典?我使用什么样的词典?我是否对音像材料感兴趣?我是否乐于发挥声音材料的作用?2.模仿和演练：我是否习惯于进行语言的模仿?我如何进行听说读写的操练?我在学习时是思考多于操练,还是操练多于思考?我更擅长记忆,还是更擅长语言的表现?3.分类：我把什么看成是语言的最小单位?是单词,是句子,还是完整的语境?我如何对语言素材进行归类?我把哪些材料放到一起?4.形象思维：我在听一段语言材料时想到了什么?我在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?我在写东西的时候头脑里会出现过去的经历吗?我在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗?5.解悟：我在接受语言时能够提出问题吗?我在接受语言时怎样提出问题?6.迁移：我是否经常用过去的经验来理解新的东西?7.推断：我在遇到新的用语时是否一定要查阅词典?我是否乐于体会一下语境,以便了解新词的词义?8.笔记：我在记笔记时如何进行摘录、概括、分析、评估、浓缩、约简?我是否考虑过如何记笔记才能更有利于后的学习?9.建构：我如何能够说出或写出“自己的话”?我如何使“自己的话”变得更加得体?10.总结：我如何确定在一个单元里重点学习了什么内容?我如何确定在学期或学年里重点学习了什么内容?我如何具体地确定自己在英语学习上存在的主要问题?

第三类情意策略

这是中学师生比较容易忽略的学习策略.1.动机：我为什么要接受某段语言材料?我要用这些语言材料做什么?我是否能够做到“有感而发”?2.信心：我在阅读时遇到难词难句能够保持原有的阅读心态吗?我能够不怕出错吗?3.坚持：我能够不断地积累新词语吗?我能够在较长的时间里不断地增加阅读量吗?4.：我经常能够被阅读的东西感动吗?我能够用英语表达自己的心声吗?5.合作：我能够和同学讨论问题吗?我能够和老师进行良好的配合吗?我能够向同学或老师适度地求助吗?

以上三方面的学习策略对中学生都是十分重要的.我们应当把这些学习策略作为基本目标,在学习英语的同时,逐步提高自己的英语学习策略水平.