初中英语课堂的互动

摘 要：随着中学英语教学课改的进一步深化,英语新课程改革着眼于学生终身学习理念和能力,以培养学生创新精神和实践能力为重点,倡导教学内容的呈现方式、教学方式、学习方式、师生互动方式等在信息网络条件下的改革,把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标.

关 键 词 ：新课改 初中 英语

所谓的互动,在广义上指的是世间所有物质存在之间的相互作用、相互影响,在狭义上指一定的社会环境中,人类之间存在的不同种类、不同性质、不同程度的相互作用、相互影响.相应地,英语课堂上的“互动”指的就是初中英语课堂上教师与学生之间、学生与学生之间、教师学生与教学设备之间发生的所有影响与作用.而初中英语课堂互动教学指的就是初中英语教学活动中,教师为了有效地实现教学目标,而组织的一系列师生之间、学生之间相互渗透、相互交流的活动过程.课堂互动教学是英语老师与学生双向之间进行的沟通,行进过程中,作为课堂主导者、参与者、支持者及合作者的英语老师可以积极创设适合的课堂情境,引导学生主动参与、大胆探究,使学生可以在双向互动中得到主动、全面的创造性发展.

一、让学生充分享受现代化教育过程,提高课堂效率

在现代教育条件下,英语教学应设法运用好各种现代化的教学手段,通过多种途径,让学生的感官得到充分的接触和享受.网络上有丰富的英语教学信息资源,为英语学习提供了极大的方便,教师可加以充分利用,给学生提供英语学习的最新知识,扩大学生的知识面；利用设计精美的课件,使抽象的语法、词汇生动化、具体化,激发学生的学习情感,将枯燥的说教变成有滋有味的欣赏和享受；有条件的学校,还可以利用MSN或者网络、英语沙龙等形式加强实践交流,和国外学校的学生进行互访,让学生充分了解异国文化的特性,享受文化交流的乐趣,加深对英语内涵的掌握.多媒体强大的互动作用也增强了学习者的主体性,随之产生的趣味性更使课堂教学锦上添花.

二、积极创设一些对话情境,活跃课堂教学气氛

在初中英语教学过程中,教师应当结合教学内容把一些较好的表演素材提供给学生,教师应当起到导演的作用,使其能够具有剧彩,从而起到给教学内容增色的作用,同时还要根据学生的特点,让其扮演不同的角色.为了带动整体的互动性,应当设置科学合理的测评奖励机制,根据学生的表演情况进行奖励、评定、指导等.例如,教师为了更好地创设对话情境,在英语教学过程中,可以把电影中的片段、英文名作的情节、志愿者的怎么写作等情境导入课堂,既能够提高英语表达能力和口语交际能力,还能够活跃课堂气氛.

三、丰富课堂教学内容,提供多样化的互动方式

在互动式的英语教学课堂上,教师与学生之间的互动应该是动态适应的,并且教材中每个章节设置的内容都是有所不同,因此,教师在教学中,必须要根据教材的特点,不断丰富课堂教学的内容,活跃课堂,使学生与教师、学生与学生之间的互动形式多样化,而不能照本宣科地教学.我认为,在英语教学中,加强互动的形式主要有：角色模拟、辩论、做游戏等.角色模拟主要就是通过角色的分工,让不同的学生扮演不同的角色,然后根据角色的特点来进行模拟对话.比如在初中英语仁爱版的教材内容中,在谈到对机器人的问题的思考的时候,教师就可以模拟真实的交际语境,对学生进行角色分工,可以设置的角色主要有：赞同者、反对者、中立者、机器人四个角色,然后让其各自就自己角色的特点来解释自己所持观点的原因,在情景模拟中,可以设置的问题主要有：“If the robot really can pletely replace people to work”、“What the robot can do for US”、“What’s the problem will bring when the robot appear in our life?”

四、改进评价策略

长期以来,在课堂教学当中,我们的教学目标是预定的、明确的,注重学习结果.在教学开始之前,预先预定好目标,然后通过学科和教材的形式,再根据目标所设计要求,“克隆”到学生身上.分数成为了强化这种“克隆式”评价的催化剂,在这样的教学中教师总是千方百计地灌输给学生系统的知识,并在学习结束时给学生打个分数,以证明其中有了多少知识,这样的评价方式直接地造成了课堂教学中教师“一言堂”的局面.近年来,在西方较为流行的“头脑风暴法”对我国的课堂实践具有很高的参考价值,即在教学中通过暂缓做出判断和评价,鼓励学生对同一问题提供许多解答.利用这一教学方法应遵循的规则是：禁止批评；鼓励畅所欲言；鼓励各种相反,多多益善；进行综合和提出改进意见.

总这,我认为课堂英语教学是教师与学生间,及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所,教师应创建优良的教学环境,提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件,加以指导,使自己真正转变角色,成为引导者、组织者、促进者,与学生一同发展,以达到优化英语课堂教学的目的.