会计综合模拟实验教学的

摘 要：本文通过会计综合模拟实验教学中存在的部分问题进行探讨,通过分析总结出会计综合模拟实验的一些改进措施.

关 键 词：教学；会计；会计综合模拟实验

作为一门操作性和实践性都非常强的学科,如何把理论知识转化为实际应用,这个阶段的实现需要时间.会计教学改革的重点和难点,一直以来就在于如何把理论知识更好的应用在实践当中,因此会计专业本科阶段的实验就更为重要.要适应新的经济形势,培养造就更多的优秀会计人才,就必须结合会计学的特点,根据实践教学总结出的经验,对会计综合模拟实验教学做出细致分析,为达到提高学生技能、完善会计综合模拟实验教学提供一些新思路.

一、会计综合模拟实验概括

在企、事业单位某段时期内,产生的实际经济事项和构成这些事项的内外经济事项、会计凭证、会计核算在各岗位的传递过程,通过模拟实验对象,遵照会计政策制度要求对此进行真实而直观的原始、记账凭证,会计报表和账簿等进行完全的会计业务模拟实际演练,进而令学生对企业事业单位的会计工作获得全面、系统而直观的认识的一种室内实践方式,就是会计综合模拟实验.

二、会计综合模拟实验问题剖析

(一)模拟实验教材问题解析

1.时间、空间均不够

通过对近些年会计综合模拟实验教材的仔细研究分析,很多教材的编写不够全面是一个通病.因多以年终报表为主要内容,造成学生多从此处下手；而其他的诸如年中财务报表以及其他的合并会计报表等就少涉及.

2.教材内容涉及范围小

这些教材的案例,不是流通企业就是工业企业.对于这类企业进行会计报告,有一定的局限性.市场经济的发展促使他们的经营方式由单一转变为综合经营,会计模拟实验教材局限于这样的企业,毫无疑问对学生实践认识是不够的.

3.电算化教材和手工模拟实验教材衔接不上

对模拟实验教材分析后发现：在会计运算方式的选择中要么是单一的电算化实验,要么就是单一的手工模拟实验,缺乏两者之间相互统一、配套的综合例子.从实际角度来分析,两者却都是相互衔接的.

(二)实验时间安排不合理

经济类高校的实验课程安排不尽合理,是开展会计综合模拟实验教学的学校需要解决的一个重要问题.通常安排在第七学期的后半段,或者是前半段实践的周末,这样就分了那些要考研、复习及就业同学的心,这样安排实验效果当然不会理想.

(三)实验数量不合理

仅仅通过电算模拟和手工模拟实验,来进行会计综合模拟实验是远远不够的.目前时下最风靡又最锻炼提升学生综合素质的,是ERP模拟实验,而财会专业本科生都没有安排相关的课程,ERP模拟实验包括物理沙盘和电子沙盘的模拟实验,先进行物理沙盘再做物理沙盘.在物理沙盘实验中,学生们可以通过非常形象的扮演财务总管甚至总经理等各类角色,生动直观了解企业采、购、销和会计之间的联系,对企业经营过程中整个流程进行熟悉和掌握.通过对这些过程的了解,再到电脑上进行电子沙盘,更容易熟练.

(四)轻电算化而重手工模拟

虽然目前绝大部分企业基本实现会计电算化,计算机和会计知识对财会人员来说都是缺一不可.实际的情况却是,电算化还只是手工实验的附带,学习时间根本不够,基本上只是将手工实验的结果在计算机上重做一遍,这样根本无法体现计算机在电算化中的优越性.

(五)过分强调核算、忽视培养其他能力

在过分强调会计核算的会计综合模拟实验的思路影响下,不锻炼学生的查账纠错能力,从而淡化了审核监督等环节,培养的学生都只能是“记账员”,而不会是会计师.

(六)考核要求偏低、手段单一

考核要求低且手段单一,走过场的形式主义,造成了学生相互抄袭,不重视实验,最终难以真正的提高会计专业水平.

三、改进综合模拟实验教学举措研究

因为教材的覆盖面狭窄、各种内容泛滥,造成学生思路混乱.因此,有必要进行覆盖面更宽广、内容更为统一的会计综合模拟实验教材的改革,多选择实用性强、代表性广的内容,给学生以更生动的模拟实验教学,达到理想的教学成果.

既然以往时间的安排不科学不尽合理,就从合适的角度出发安排时间.在不影响学生考研、就业等时间段外,安排时间综合模拟实验教学,达到教学目的.

手工和电算模拟实验教学的好处不需赘言,通过他们相结合,再进行ERP模拟实验,整个课程既锻炼了动手能力,又充实、丰富而生动,必将受到学生的欢迎.

通过对学生查账、纠错等其他能力的培养,锻炼学生理论联系实际,在现实中,对于会计工作不只有核算,还有审核和监督等内容.要引导学生对于这些问题的重视并正确、及时处理.

对综合模拟实验的成绩,采用综合成绩测评方式,能让学生更注重实验过程、实验态度和团队协作精神.对于考评方式不断完善加以分析总结,才能拓宽财会专业学生视野、培养理论联系实际精神,最终提升学生专业实用能力和综合水平.