小班户外游戏活动方案

设计意图：

《爱探险的朵拉》是一部比较受孩子们欢迎的动画片,可爱活泼,聪明勇敢的7岁拉丁小女孩,更是孩子们熟悉的小伙伴.她总是背着那个百宝囊背包和猴子Boots（布茨）一起经历许多有趣的事情.于是我们以孩子的兴趣为出发点,根据小班幼儿的实际能力,创设了游戏情境―跟着朵拉去寻宝.我们巧妙利用身边常见的桌子、椅子,设置多重障碍,如独木桥（椅子）,钻山洞（桌子）,跨越篱笆（椅子）,走迷宫（垫子）和池塘寻宝.整个过程围绕寻宝展开,有效地激发了幼儿参与活动的积极性、主动性,又让幼儿在游戏中发展了走、跑、跳、爬、跨等各种技能,也培养了幼儿的观察能力和思维能力.让幼儿在愉快的情绪下,大胆的参与游戏,体现了体能与智能并重.

活动名称：跟着朵拉去寻宝

适合班级：小班

活动时间：20分钟

参加人数：20人左右

活动目标：

1.练习走、跳、跨、钻、攀爬等技能,提高平衡、手脚协调能力,增强体能.

2.能积极参与寻宝活动,并能积极动脑、大胆尝试获取宝贝的方法.

3.体验成功带来的快乐,喜欢参加户外游戏活动.

活动准备：

1.障碍设置：小桥（一张张小椅子摆成的,中间有间隙）――大峡谷（大型滑滑梯）――山洞（四张桌子拼成）――迷宫（由红绿蓝方形垫子拼成,红色垫子和蓝色垫子的尽头有均有大灰狼的标记表示不能通过,只有绿色的垫子才能通过,但垫子上还贴有炸弹标记,表示不能走；单脚印表示只能一条腿过；双脚印表示两条腿过）――篱笆（两张小椅子侧躺着,椅背和椅背靠在一起,摆成四排）――池塘（在场地中间画一个大圆圈,圆圈中间放若干藏有宝贝的盒子；圈外备有取宝用的辅助工具,如圈、绳子、棍子、梅花桩等.）

2.根据场景布置路线,自绘一张“寻宝图”.

3.音乐《加油,小宝贝》.

活动过程：

一、谈话导入,引导幼儿进入游戏情境

（1）师：小朋友,你们喜欢看《爱探险的朵拉》吗,今天就让我们一起跟着朵拉一起去探险,去寻宝,好吗?

（2）出示寻宝图,引导幼儿观察,了解寻宝的行进路线.

师：现在,我们一起来请地图帮忙吧,请它来告诉我们怎样才能找到宝贝.

首先,我们要走过独木桥,穿过大峡谷,爬过山洞,穿过迷宫,跨过篱笆,最后才能到达藏着宝贝的池塘,宝贝就藏在圆形的宝瓶里,不过这些宝贝只有勇敢的,爱动脑筋的小朋友才能拿得到.

二、热身运动

师：我们先来活动下我们的身体吧!老师带领幼儿随音乐活动身体的各个部位,如头部运动――上肢运动――伸展运动――体转运动――腹背运动――跳跳运动――全身运动――放松运动.

三、游戏“寻宝探险”

1.走小桥.幼儿有序地排成一队,一个跟着一个走过小桥（小椅子拼成的,椅子与椅子之间有间隙,有的间隙小一点,有的间隙大一点）.鼓励幼儿大胆地走过小桥,重点鼓励、帮助个别胆小、动作发展稍弱的孩子.

2.大峡谷.幼儿以自己喜欢的方式自由穿过滑滑梯.可以从台阶爬上滑梯,再从滑梯上滑下来,也可以从攀登杆上爬上滑梯,从台阶上一来.

3.过山洞.幼儿一个跟着一个爬过桌子组成的山洞.（启发幼儿可以从桌子上面走也可以从桌子下面爬过去）

4.走迷宫.

（1）引导幼儿观察迷宫,思考如何通过迷宫.

师：小朋友,你们看,现在我们来了迷宫,看看有几条路可以通过?（引导幼儿观察有三条路,绿色、蓝色、红色）

提问：看看路上有些什么?（引导幼儿观察并找出路上的标记,地雷、脚印、大灰狼）

师：有两条路的尽头有大灰狼,所以我们只能走绿色的那条路,当我们遇到地雷该怎么办呢?（引导幼儿说出跳过去）遇到一只脚印时该怎么办呢?（单脚跳过）

（2）请一名幼儿示范.

（3）其余幼儿一个跟着一个鱼贯通过迷宫.老师给予适当的提示与帮助.

5.池塘寻宝.

（1）师：我们的小朋友都是能干的小勇士,你们不怕苦,不怕累,现在我们终于来到了藏着宝贝的池塘边了,看看怎样才能拿到宝贝,宝贝藏在圆形的宝瓶里,看看池塘旁边有一些工具可以帮助你们,我们应该怎样运用这些工具呢?（圈、石头、棍子）

（2）启发幼儿大胆想象,如何借助工具取得宝贝.

（3）幼儿自由选择工具取宝贝.（老师提醒幼儿不能掉到河里,并帮助能力弱的幼儿）

四、放松活动

1.幼儿玩一玩自己找到的宝贝.

2.师生共同收拾游戏器材,整理活动场地.

活动规则：

1.走迷宫时必须双脚跳到垫子上,遇到地雷时双脚跳过垫子,遇到一只脚印时单脚跳到该垫子上.

2.池塘寻宝时幼儿不能走到池塘里,只能在池塘边上取宝贝.

活动反思：

兴趣是让幼儿主动参与活动的前提,游戏活动也不例外.在本次活动中我们根据幼儿感兴趣的动画片《爱探险的朵拉》创设了游戏情境,将教育目标和幼儿喜欢的动画人物形象结合在一起,充分带动了孩子们参与活动的积极性.

在整个活动过程中,我们始终坚持“活动在前,认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则,幼儿在玩中探索、玩中学习、玩中体验成功的快乐.在活动中,让每个幼儿都积极主动地参与活动,尽量以鼓励为主,以幼儿体验为主,避免了因个体差异出现的矛盾和问题,增强了每个幼儿的自信心,为他们带来了探索的成功和喜悦,幼儿的基本动作也进一步得到了发展.整个寻宝过程不仅锻炼了幼儿的走、钻、爬各方面的技能,还培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质,以及积极动脑,大胆寻求解决问题的方法.真正体现了让幼儿在玩中学、学中玩的教育本质,体现了游戏的多元的教育价值.