构建学校体育工作三位一体化的

中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328（2013）07-000-02

摘 要从提高学生体质健康水平的角度,提出学校体育工作应该进行三位一体的改革,从解决学校体育工作中的突出问题,落实国家体育工作方针政策,改革体育工作的目标和任务等方面进行改革和强化,以图推进学校体育工作的全面有效开展.

关 键 词体质健康水平学校体育工作改革

一、三位一体体育教学化概念的提出

当前大学高中学生体质健康现状不容乐观,总体上呈现出越来越差的状态.据资料报道,我国中小学生身体素质已经连续20年下降[1].最近的一则新闻更是让很多公众震惊,在各个地方许多高校已经取消大学体育测试中的1000米测试项目[2].一些大学运动会上中长跑项目成了取消项目,对于此种现象的调研表明,大学生身体素质下降与中小学的体育教育基础有很大关系.但是由于小学、中学、大学体育教学各自相对独立的教学环境和教程,导致相互间对各个层面的体育工作开展情况不明.由于小学阶段体育课不被重视,初中阶段以中考升学应试为主,高中阶段很多地方体育课甚至有名无实的情况大量存在.所以导致大学体育教学举步维艰成为越来越突出的问题.主要体现在现代大学生体育基础太差.在身体素质、运动技能、体育意识等方面都处在较差的水平.所以目前存在的1000米测试取消、田径课因为危险因素不上、体操课不敢开展等情况已经成为高校体育工作问题存在的普遍现象.总之,体育项目中对体育运动综合素质要求较高的项目或稍微具有危险的项目在现阶段大学体育工作中很大程度上已经被取消.

据《青岛早报》记者的调查,许多大学体育老师认为导致上述现象出现的原因主要是应试教育“惹的祸”.大学里的体育课和体育锻炼其实是在“补”学生们在初中、高中阶段落下的体育课[3].但是不可忽视的另外一方面是由于小中大学三者之间缺乏有效的管理和沟通导致“各自为政”的情况越来越突出.这种没有具体目标和协调管理的体育工作体制很大程度上对目前学校体育的混乱现象具有较大的作用力.

鉴于此,笔者提出应该构建小学、中学、大学体育工作三位一体化的体系和模式.遵循体育教学的规律来组织课堂、安排教程、固定教学目标、检测教学效果.通过系统的、长期的、有效的发展学生身体素质、运动技能等达到一定的体育运动水平和身体素质指标以图在大学体育教学中能进行教学层次的提高,丰富大学运动项目的开展进而提高高校竞技运动水平,促进中国青少年体育水平的提高.

二、构建三位一体学校体育教学的体系探讨

笔者认为构建三位一体学校体育工作体系的主要内容主要从以下几方面落实.

针对目前大中小学体育工作中存在的各种问题,有必要总结和发现各阶段学校体育工作中存在的关键性、迫切性问题.例如场地问题、体育教师的配备问题、教师的工作态度问题等等.挖掘这些方面问题存在的深层次原因,进行针对性的调研分析.

首先应该落实国家体育教学大纲,严格规范地管理体育教学环节,并且落实国家体育工作相关规定.目前存在体育教学混乱的现象越来越突出,主要表现在中小学体育课堂存在“放羊式”教学和“随心所欲”的现象.这些现象的背后是多种原因导致的各方面教育工作者对体育工作的不重视在体育教师身上的体现,而这恰恰很大程度上恶化了体育工作的环境,形成思想意识上不重视体育工作开展和工作环境恶化的恶性循环.教师在课堂上的表现和自身对体育工作的态度将直接影响学生对体育的认识和态度.所以必须下大功夫来完善这方面工作.实际上,笔者认为国家关于小中大学体育课的课程安排上应该已经贯彻进了三位一体、循序渐进的思路,但是由于各级体育工作部门的较大的差异性,导致体育教育在大学阶段表现出大学生体育运动和健康水平参差不齐.

与上述相对应的关于体育教材的措施必须有目的的实施,应该统一审定和编排从小学到大学的体育教材.无论以前的体育教材是否贯彻进去了三位一体的体育教育思路,由于时间的变迁和在实施过程中遇到的各种问题,现行的体育教材应该把大中小学的体育教材放在一起,在总结得失的基础上有目的的进行三位一体的教材改革,以适应当前的新情况.

根据学生身心发育规律和生理特点,重视学龄各个阶段体育教学的相对独立性和优先发展某方面素质重要性.例如：从身体素质发展敏感期来说,各个年龄段的优先发展的专项素质是不一样的.而从教学内容的安排上我们是否可以考虑以下特点.小学发展身体素质、运动技能基础和锻炼习惯,中学注重技巧学习,高中提升身体素质,而在大学则要注意形成终身体育的目标.大学教学内容中应该注重学生的学习兴趣,进而培育两项左右的终身体育锻炼项目.与现在体育教学特点不一样的是,要特别重视高中体育教学环节的引导功能.高中阶段是人生观和价值观形成的重要阶段,但是在目前的升学压力下,高中阶段很多学校实际上存在体育课为学生成绩让路的情况.高中体育课实际上成了比较小学、中学而言含金量最低的体育课,这对大学形成终身体育项目的培养目标是很不利的.要特别注意目前的这种忽视高中体育教学的习惯.这可能也是目前存在各种工作体育不良现象的主要原因.在此前提下,笔者认为目前的大学体育教学要相应提出较高要求.在理顺上述两方面教学特点的前提下,大学教育应该相应的提高要求来达到培养终身体育项目的特点.目前的大学体育很大程度上是在“补”中学体育的课.很多学校从教材和大纲的安排上,教学考核的要求上等方面不得不降低要求,其原因是高中体育一定程度上的“教学断档”特点.改革目前大学体育教学的各方面以期来实现终身体育的要求势在必行.

此外,应该改革目前的教育督导机制,在加强三位一体体育工作管理的纵向有机联系方面进行监控和督导.在检查各个阶段体育教学的设施配备情况.课程实施情况、教学目标达到概况等方面要进行有效监督和引导.目前教学设施情况在大学阶段一般来说比较符合国家的政策要求,这是因为大学的办学水平评估这些年来起了很大的督导作用,这也和大学大规模办学的特点有关.但是这些年来与办学规模扩大基础上而来的却是体育师资、场地和设施情况的缩减.这种情况必须有效监督和治理,否则谈论体育工作的有效性则失去最根本的基础.随着这种中小学体育工作硬件条件的不达标甚至降低而来的是体育课程的实施情况和教学目标达标情况的降低,这都是影响体育工作开展的根本性的因素,必须得到有效的监督和治理.尽管有关体育工作的治理和改革要积极开展,但是这些年来因为硬件设施降低和带来的负面因素必须要设法降低.所以应该在体育课程设置和体育工作应该因地制宜的开展等方面进行有效改革.例如由于场地的不达标导致的负面因素应该在体育课增加趣味性,锻炼有效性、项目便于开展性等方面进行改善.以我国的篮球运动为例,之所以篮球运动是中国开展最广泛的项目,原因在于适应城镇人口稠密、运动场地有限的中国国情特点.当年的每个公社都至少要有一块篮球场的号召,可以说对篮球运动在中国的普及功不可没.而现在一些学校大力开展跳皮筋和越野跑等项目也是为了适应场地相对缩小的不利条件而进行的变通.

总之,各级各类体育工作者应该积极地想方设法达到吸引和组织学生锻炼进而达到锻炼目标和健康标准的工作任务,是我们目前应该坚持的改革方向.在此前提下,应该鼓励各级各类体育工作者积极探索、大胆开拓.

三、落实三位一体学校体育工作目标展望

三位一体的体育工作改革是针对当前的各种体育工作存在的问题而提出的.有效的改革和引导有利于完成国家体育教学大纲,提高青少年身体素质运动水平并解决当前体育工作中存在的一些迫切问题.

合理有序的三位一体体育工作开展阶梯效应,对提升高校体育教学办学水平进而促进我国竞技运动的发展具有重要意义.当前中国奥运制备受公众质疑,制竞技体育在体系的良性循环方面存在多方面问题.而这种现象的背后和群众的体育意识较低和学校体育基础薄弱有很大关系.高校体育办学水平是发达国家竞技体育的后备军,这种趋势已经越来越强烈.我国有必要通过这种途径来促进竞技体育的良性循环.

体育从群众中来,到群众中去,高校体育环节不可或缺.特别是在下一步高等教育越来越普及化的情况下,体育通过高校体育的载体,到每一个人生活中去,成了必由之路.全民体育通过这条可行之路应该成为未来国家体育战略的策略之一.