高职院校实施阳光体育运动的策略

摘 要从2007年各大中专学校开展的阳光体育运动为校园体育改革提供了良好机会,开展以来取得了良好的效果,学生的身体素质得到了很大的增强.但同时也要看到,高职院校在实施阳光体育中,教学理念、模式以及教学资源等各方面都存在很多问题.

关 键 词高职院校阳光体育策略

2006年12月20日,教育部、国家体育总局、共青团共同发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》,从2007年开始在各级各类学校开展全国亿万学生阳光体育运动,旨在全面提升学生的体育素质,解决当前学生健康问题.到2012年,阳光体育运动已经实施了5年并得到了深入地推广,促进了高职院校体育教学改革的进程.阳光体育运动在各高职院校中已经深入人心,成为一项基本的课程运动.但同时我们也要注意到在阳光体育实施过程中仍然存在很多问题,因此有必要有针对性地提出对策,为深化阳光体育运动在高职院校中的实施提供良好条件.

一、当前高职院校阳光体育教学中出现的问题

(一)阳光体育教学无完整目标,针对性较差

阳光体育教学的口号虽然已经喊了很多年,而且针对高职高专的体育教学也有《指导纲要》作为指导纲领,但是高职学校的体育教学仍然没有很好地认识的体育教学的目标.虽然新的方案提出了更多的教学目标,要求也更完善,但由此产生的问题也很显著：这种过于大而全的目标并不能真正的传达给体育教学工作者更多信息,只会让他们不知所措.院校的领导也大多情况下只是重宣传,轻实践,不会真正的去贯彻纲领文件.而且在一些地区就业压力较大、体育资源匮乏,一些高职院校的学生体育素质较差,而这些体育教师对目标又缺乏整体认识.

(二)体育教学模式落后,学生缺乏课后体育锻炼

据相关调查,某省部分高职院校近年己经开始实行为期一年的以传统项目为主的体育选项课教学,每周安排2次课,而且开设的项目偏少,主要以篮球、排球、足球、武术、乒乓球等传统项目为主,而一些具有时代特色、易激发学生学习兴趣并能发展学生职业体能的项目,如攀岩、羽毛球、网球等课程不能开设.由于教材陈旧缺乏现代关于养身、保健、卫生、锻炼方法等常识的讲授,从而造成在教学内容上的单一,缺乏趣味性、实用性等；开设的体育项目不多、时间偏少,这一切都导致学生学习热情不高,影响了阳光体育运动开展.同时,由于场地器材不足、专业课的作业过重、学校经费投不足、体育信息来源慢等原因,使得大部分高职院校课外体育活动、课后体育锻炼不够理想.

(三)体育教学师资结构与素质不理想

体育教师的专业素质、教学方法,教学内容设置以及课堂教学评价等都会对学生参与体育锻炼产生很大影响.但在高职院校里面,高职称、高学历的体育教师普遍缺乏,体育教师科研能力也比较欠缺,在一定程度上影响了阳光体育运动的深入发展.据调查,大部分教师体育信息来源于电视与报纸,基本上没有外出培训机会,从中可以看出高职院校教师信息来源渠道较窄、培训机会缺乏.凭经验教学,知识无法更新,教学手段、方法单一,不利于高职院校阳光体育运动的长远发展.单一的教学授课方式也是高职教学中的弊病之一,一些学生由此产生厌倦心理.

(四)缺少良好的家庭与校园体育氛围

学生对体育的兴趣很容易收到家庭的影响,如若家长喜欢体育运动,学生也会跟随着家长开展各种锻炼活动.但是现代社会家庭很多家长由于家庭和工作事务缠身,无暇进行体育锻炼,不少家长认为孩子无需锻炼,只要进行足够的营养补充也能有好身体.学校方面,由于受传统应试教育的影响,学校也缺乏体育氛围.一些高职院校过度重视文化课学习,对体育课不屑一顾,对学生中组建的足球队、篮球队,鼓励与关注明显不足.一些高职院校不注重校园体育硬件的提供,体育器材长期年久失修,场地、器材不足等现象时有发生,这也客观上制造了学生锻炼的障碍.

二、高职院校实施阳光体育运动的策略

可以从学校、家庭以及学生可能接触的各种媒体着手.高职院校要善于使用网站、宣传栏、口头传播等各种方式宣传推广阳光体育理念.新闻媒体要宣传健康、科学的现代生活方式,普及体育健康知识,为学校体育营造良好的氛围.比如通过网络、海报、宣传手册、知识竞赛等方式广泛传播健康理念,将“每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子”等口号进一步深入人心,营造全民体育的氛围.

此外,还可以通过“体育广场”等形式来丰富校园体育文化氛围.高职学校可以在校园中开辟出一个体育广场,由体育老师组织学生或者教职工进行一些现代舞蹈、传统舞蹈的一种现场学习的活动,带动大家一起来跳、锻炼身体.这种方式不仅可以调动学生的学习兴趣,也可以吸引部分教职工参与,最终达到人人参与的目的.

体育教学是进行阳光体育活动的中心,因此要做好学校体育教学的管理,为贯彻阳光体育精神,激发学生参与阳光体育运动提供先决条件.在体育教学中,体育教师要充分认识到学生在体能、运动技能、兴趣爱好、个性特征等方面存在的差异性.为此,要关注学生的个体差异和不同的需求,使得每一个学生得能得到更好的发展.同时,也要调整体育教材的内容,根据实际条件开设学生喜欢的易普及的体育项目.改变体育教学制度,允许学生根据自己的兴趣爱好,选择自己所喜爱的运动项目,这样就能极大调动和激励学生参加体育运动的积极性,使他们由被动的学习变为主动的学习.

在一些高职院校由于经费等各方面原因难免会出现体育教学资源的短缺,但学校仍然可以对有限的资源进行合理的开发利用达到最好的效果：

第一,在传统教学内容上进行创新.比如简化动作步骤,降低负荷要求；开发传统民族体育活动如武术、太极拳等.并且可对传统体育项目进行改编创新,使其适应现代社会和世界体育发展的要求.

第二,在体育项目中增加趣味性.利用各种资源,顺应时代潮流,在体育运动中加入一些吸引学生的元素,把一些在社会生活中见到的集健身性、娱乐性为一体,而且消耗资源较少的运动纳入体育课程体系,如攀岩、蹦极、拓展运动等.

教师队伍对阳光体育的推行至为关键.要提高高职院校体育教师的水平,首先要保证体育教师的数量,学校应按照《学校体育工作条例》的规定在各级教育部门核定的教师总编制数内,为体育教学的基本需要配备体育教师,减少教师的工作量.其次,要对体育教学体制进行改革,建立一套公正反映教师工作特点与成效的评价体系,将课外辅导任务完成量、学生体质测试成绩和校外竞赛的成绩都纳入教师工作的绩效进行评定.另外,高职院校也要在经费允许的情况下,引进高职称、高学历体育教师,为学校提供新的生命力；各高职院校还应根据适当地派教师外出参加培训,提高教师的专业素质,为创新阳光体育运动提供条件.

三、结语

阳光体育的观念真正深入人心,是一个长期的过程.各高职院校应充分认识到推行阳光体育观念的重要性,加强体育课程建设,并给予学生进行阳光体育运动所需的充足的时间和空间保证,丰富活动内容,提高教学效率.高职院校领导也要了解阳光体育推广中的障碍因素及深层原因,真正营造阳光体育的良好氛围,为高职院校体育运动的发展奠定基础.