新疆少数民族地区高校田径课余体育训练的调查

摘 要：主要运用问卷调查等方法,对新疆11所本科高校田径运动课余训练进行了调查,结果显示：新疆本科类院校普遍重视田径项目课余训练,田径场地器材已经有了较大的改善,但经费来源单一,不能很好的满足训练的需求.教练员学历层次、职称结构较高,但少数民族教练高职称明显低于汉族教练.任训教师自身运动经历较低,接受培训的机会有限,部分教练员体育科研能力有待于进一步提高.参训学生学习和训练矛盾较为突出,运动水平不高,学生来源主要是以中学为主,各高校生源不平衡.并提出相应对策,旨在为提高新疆本科类院校田径训练水平健康发展提供参考依据.

关 键 词：新疆；高校；运动队；田径课余体育训练；调查

中图分类号：G807.01文献标识码：A文章编号：1007―3612(2007)03―0398―03

新疆本科类院校的田径训练水平代表新疆高校的整体水平,本科类院校田径项目开展最为普及,训练水平相对于其他项目较高,这些学校田径课余训练开展的好坏直接影响新疆高校的竞技水平.目前参加全国田径类各级比赛,均有这几所高校选派参训大学生组队代表新疆高校参加比赛.因此,全面深入地了解新疆高校开展田径课余训练的情况,揭示新疆高校田径课余训练中存在的主要问题,对推动新疆高校田径训练的发展具有重要的意义.

1　研究对象与方法

本文以新疆师范大学、新疆大学、新疆医科大学、新疆农业大学、新疆财经学院、喀什师范学院、伊犁师范学院、石河子大学、昌吉学院、新疆艺术学院、塔里木大学11所学校的体育部门主管领导、参训大学生、教练员(共计300人)为调查对象.

主要采用文献资料、访谈、问卷调查(向主管课余体育训练领导发放问卷10份,回收10份,有效率100％.向教练员发放问卷40份,回收33份,有效率为82.5％,向运动队学生发放问卷235份,回收212份,有效率90.21％)和数理统计等研究方法.

2　结果与分析

2.1新疆本科院校田径运动课余训练开展基本情况　新疆目前共有本科院校11所,据对11所高校田径运动训练开展情况进行调查显示,有9所学校开展了田径课余体育训练,占81.8％,这9所院校具有相对稳定的田径代表队,定期参加新疆维吾尔自治区和全国举办的各类比赛,其中新疆师范大学和新疆大学具有国家教育部认定的试办高水平田径运动队的资格.而新疆艺术学院未开展任何课余体育训练,塔里木大学未开展田径项目的课余训练.

2.2新疆本科院校开展田径课余体育训练场馆情况　新疆有3所本科高校：新疆师范大学、新疆大学、石河子大学已建有标准田径塑胶跑道,在被调查的9所高校都具备标准的非塑胶田径场地.有6所高校有室内田径地下跑廊,跑廊长度60～120m、条数4～14条不等；这些新疆本科院校训练条件已得到较大的改善,田径项目基本上能够保证全年系统训练.这部分高校是目前新疆田径训练水平较高和开展较好的学校.

2.3新疆本科院校开展田径课余体育训练经费情况目前新疆本科院校组建课余训练队的经费来源(表1)排在前两位的分别是：学校行政拨款、自筹资金.所有本科院校的体育经费是以学校行政拨款为主要来源.另外,有少部分的学校通过自筹资金等途径来解决经费短缺的问题.这种体育经费来源的单一性,在很大程度上制约新疆本科院校课余训练工作的开展.随着社会改革开放进程的发展,运动队的经费来源也必然是多渠道和多层次的,从多方面筹集组织运动队训练活动的经费,使运动队具有良好的经济基础.

2.4田径项目训练时间训练时间是构成运动量的一个重要因素,运动训练水平的提高,需要有比较充足的训练时间作为保证,这是运动训练学的规律.通过对10所新疆本科高校田径任训教练员调查了解到,周训练次数在5～6次的占57.58％,日训练时间在2―2.5h的占到75.76％,日训练次数在1―2次的占84.85％.从这项调查中可以看出,新疆从事田径课余训练的本科院校周训练次数、日训练时间、日训练次数安排较合理,基本上保证田径项目系统训练,也反映出新疆本科院校对于田径项目训练的重视程度,这些与新疆高校每年一届的自治区大学生田径运动会按期举行有着直接的关系.

2.5新疆本科院校课余体育训练队参加田径训练学生基本情况

2.5.1来源情况对新疆本科院校参加田径项目课余体育训练的运动员的来源进行统计,结果表明：参训生源主要是以中学为主(占71.7％),中学生具备较好的文化基础和对运动技术的认知能力,运动竞技水平有着良好的挖掘空间和提高的潜力.只有2所高校运动员来自体工队(占0.94％).这些经过体工队专业训练的田径运动员由于进校时就具备较高的运动竞技水平,他们仍然是高校相互竞争招收的主要对象.

2.5.2运动员等级　新疆本科院校参加田径运动训练大学生,目前没有一人达到运动健将级别,达到一级的占到9.91％,二级的占到一半以上,还有26.42％的学生没有获得运动员级别,这部分学生大部分是参加训练时间短、训练水平较低的普通大学生.目前新疆本科院校田径项目运动员运动员级别整体水平不高.

2.5.3参加课余田径训练对参训学生文化课学习的影响新疆本科院校参训学生中仅有4.72％的学生文化课成绩处于优秀水平；良好和全部及格占60.85％；其余34.43％的学生文化课成绩处于不及格状态.这项调查反映出,大部分参训大学生能够全面掌握专业课的知识,少部分参训大学生在对专业课知识理解方面存在困难.高校田径训练的特点是边学边练、同时要完成比赛任务.而从事田径训练的大部分学生并不是将此作为终身职业.因此,开展田径训练的学校平时应加强参训学生学习自觉性的培养,对学生的文化课成绩予以关注.此外,通过调查了解到,有70.28％参加田径训练的学生认为参加田径训练对文化课有影响,有29.72％认为不影响,从这项调查可以看出,新疆高校开展课余体育训练田径项目的大部分高校还没有解决好参训学生训练与文化课学习之间的矛盾.

2.6新疆本科院校田径任训教师构成情况

2.6.1田径任训教师基本情况通过对新疆9所本科院校的33名田径任训教师(其中汉族22名,少数民族11名)进行调查表明：新疆本科院校田径任训教师基本由本校体育教师担任,目前田径项目还没有专职教练员,年龄在36～45岁,大学本科学历的任训教师占87.88％,新疆高校田径任训教练员队伍目前呈现老、中、青搭配.目前从事田径课余训练指导工作的高校任训教师有6～15年以上带队训练经验的占被调查人数的42.42％,有45.45％的任训教师具有副教授职称,田径任训教师职称结构分布较均匀,高、中、低职称互补,而少数民族教练副教授职称只占到12.12％,少数民族教练高职称明显低于汉族教练.目前,新疆高校田径任训教练员最高运动经历以参加省级比赛为主占到51.51％,参加全国比赛只占到12.12％,任训教师自身运动经历较低.现阶段从整体上看,新疆高校田径任训教师训练水平有待提高.

2.6.2参加培训情况教练员队伍的素质直接关系到运动技术水平的提高和实现体育强国的目标.在运动训练科学化水平不断提高,竞技运动日益逼近人类极限的今天,凭借经验训练的年代已经过时,教练员必须通过培训和进修等学习科学训练的方法来调控运动训练过程.据调查,目前新疆高校有63.64％的田径任训教练员参加过至少一次的培训,有36.36％的教练员没有参加过培训,没有参加过培训的原因是：1)新疆地处边远,高校运动队教练员队伍还没有形成有效的培训制度,教练员接受培训的机会非常有限.2)目前新疆高校缺乏专职化的教练员,教练员基本上都是教学与训练.教练员每天日常的教学、训练工作量大,负担重,缺少参加培训的时间.

2.6.3科研能力调查结果显示,有87.8&％的田径任训教练员发表过科研论文总计206篇.总人数平均每人发表7.1篇.另外,有81.81％的教练员撰写与训练有关的科研论文总计94篇,总人数平均每人发表3.2篇.由于高校课余体育训练教练员带队训练取得的比赛成绩与晋升职称没有直接关系.因此,教练员还必须抽时间撰写论文,尽管这对于时间较为紧张,教学和训练工作任务重的教练员来说,这无疑加重他们的负担.但是科研能力的高低又可以促进教练员训练水平的提高,尤其教练员撰写与发表自己所带训练项目相关的论文,更能促使教练员对先进、科学训练方法、手段的掌握和运用.从以上调查结果可以看出,新疆本科院校田径任训教练员科研能力较高,但仍有部分田径任训练教师的体育科研能力不高.投入的时间和精力不够,自我科研意识较淡泊.

3　结论与建议

3.1结论1)新疆本科类院校普遍重视田径项目课余训练,在调查的11所本科院校中,有9所学校开展田径项目的课余训练,训练水平较高,但与内地高校相比还存在较大的差距.目前开展田径训练的高校场地器材已经有了较大的改善.训练时间、次数基本上能够保证训练的正常开展.但开展田径项目训练的本科院校经费来源单一,还不能很好的满足训练的需求.

2)新疆本科类院校从事田径训练的教练员学历层次、职称结构较高,但少数民族教练高职称明显低于汉族教练.田径任训教练员最高运动经历以参加省级比赛为主,任训教师自身运动经历较低.教练员接受培训的机会非常有限,大部分教练员科研能力较高,但仍有部分田径任训教师自我科研意识较淡白,体育科研能力有待于进一步提高.

3)参训学生学习和训练矛盾较为突出,参训学生运动水平不高,以二级为主.参训学生来源主要是以中学为主,各高校生源不平衡.

3.2建议1)加强新疆高校田径课余训练教练员培训,提高教练员业务素质和少数民族教练员的职称水平,建立一支高素质、高水平的教练员队伍.

2)加大经费投入力度,扩展资金来源,在学校行政拨款的前提下,广开经费渠道,积极自筹资金,与企业建立密切的合作关系,解决好课余训练的经费问题,保证课余训练工作持续、健康的发展.

3)妥善解决好学生运动员的训练和学习问题,使学生能够放心地投入到田径训练和比赛中去.