医学院校计算机网络课程教学改革

（新疆医科大学医学工程技术学院新疆乌鲁木齐830011)【摘 要】本文分析了当前“计算机网络”课程教学中存在的问题,从改良教学内容、改革教学方法、加强实践教学和改革考试方式四方面,结合教学的实践与经验,探讨了医学院校非计算机专业计算机网络课程在教学中的存在的问题和解决方法.【关 键 词】医学院校,计算机网络,教学改革【中国分类号】R312.1-4【文献标识码】B【文章编号】1004-5511（2012）04-0654-01计算机网络是我校生物医学工程专业和医学信息管理与信息系统专业四年制本科学生的专业课程之一,该课程是计算机技术和通信技术的交叉学科,具有概念多、理论复杂、应用广、技术更新快等特点,要求学生具有较宽的知识面和较强的实践能力.［1］随着当今社会计算机的普及和电子信息技术的高速发展,计算机网络技术在医院及其他卫生部门的应用也越来越广泛.学生应当较为系统地掌握计算机网络方面的知识并具有一定的动手操作能力,这样才能在以后的工作当中通过网络获取所需的各种信息,解决常见的计算机网络故障,并为搭建合理高效的医院信息化管理平台打好坚实的基础.1、高等医学院校计算机网络课程教学中存在的不足之处.在传统的计算机网络课程教学活动中,多以OSI参考模型为基础,讲述网络层次结构,协议,算法和计算机网络原理.［2］由于其内容丰富,理论性较强,抽象的概念较多,以至于学生在学习过程中常感到枯燥无味,缺乏积极主动的学习兴趣.同时教师也感觉在有限的教学时数内把计算机网络这门课程讲好,也不是一件容易的事情.在教学过程中不可以搞“一刀切”的教学模式,应当因地制宜,有的放矢,除了要让学生们掌握计算机网络的基础知识和基本技能外,更需要培养学生利用网络解决问题的能力.2、教学改革与实践2.1改良教学内容:对于医学院校的学生来说,教师在教学过程中应把握学以致用的原则.为了提高教学质量,并充分调动学生学习的积极性,我们把医学院校的计算机网络教学内容分为以下几个部分：（1）计算机网络基础知识.知识点：计算机网络的基本概念（包括计算机网络的定义、发展、功能、分类及计算机网络的拓扑结构）；计算机网络模型,包括OSI和TCP/IP参考模型的概念和比较.（2）数据通信基础知识.知识点：数据通信系统的通信方式、传输介质、网络互联设备、信道的概念和性能指标、多路复用技术.（3）局域网.知识点：局域网的基础知识,组网设备及工具,CA/CD访问控制方式,在局域网内资源共享和局域网内的消息传递.（4）广域网.知识点：广域网的基础知识（包括TCP/IP的工作原理及配置方式、IP地址结构及类型、IP路由、子网与子网掩码、网关的工作原理及配置方式、DHCP怎么写作、常见的网络命令）.（5）Inter技术与应用.知识点：Inter介入方式、局域网共享上网、Inter上的怎么写作（包括域名怎么写作、Web怎么写作、电子邮件怎么写作、文件传送怎么写作、搜索引擎、BBS、即时消息传递、个人主页、网络视听、电子商务等）、网络安全.（6）网页制作基础.知识点：Jascript语言基础、简单网页的制作和发布.根据教学计划的不同,可对上述内容适当进行调整.在调整时,遵循学以致用的原则,使学生在学习理论知识的同时,培养其应用计算机网络的基本能力.2.2改革教学方法:计算机网络所涉及的理论知识大多都比较抽象,传统的教学方法常使学生感到学习枯燥无味,造成学习效率低下,影响最终学习效果.因此需要对传统的教学方法进行改革,提出以下几点建议：（1）采用多媒体和板书相结合的教学方式.在授课中,对本次课程的结构体系、重要知识点等可采用板书的形式,以便学生及时查看,对课程有整体的把握.而对于一些抽象的、需要动态表示的知识点,可采用多媒体的教学方式,比如将报文交换、分组交换的流程制作动画在幻灯片上展示给学生看,可大大提高学生的学习效率和积极性.（2）尽量多地采用实物教学.初次接触计算机网络的学生,对一些仪器设备常感到陌生,认识层面仅仅停留在书本或者幻灯片的图片上,教师上课时应当配以实物展示,比如在讲导向传输媒体时,可截取一小段双绞线、同轴电缆、光缆给学生们互相传阅,观察其中的结构,再结合书本和老师的讲解可大大加深学生对知识点的理解.（3）以实际案例进行授课,培养学生理论结合实际的思维能力.比如在讲解DNS域名解析系统时,教师可事先删除已联网的计算机上DNS怎么写作器地址,然后在浏览器中分别输入百度域名地址(.省略)和输入百度怎么写作器的IP地址(119.75.217.56)让学生们观察不同的结果并提出问题,为什么前者打不开网页而后者却可以打开.以此为例,使学生们知道DNS的工作原理,以后再次遇到类似的问题可独立解决.通过引入这样的案例,可大大增强学生的学习兴趣和理论结合实际的思维能力.（4）鼓励学生利用网络自主学习,提高学生的学习兴趣.教师布置课后作业,让学生们利用网络工具进行解答,达到学以致用的目的.比如:利用搜索引擎查找计算机网络在医学领域内的应用和发展前景；让学生们利用网络观看其他名校老师讲授计算机网络课程；利用网络收听BBC广播、收看台新闻等等.针对难度较大的作业,也可适当地加以引导和提示,通过解决这些实际问题,不仅可以加强学生对网络知识的理解,培养学生主动学习的良好习惯,还可以提高学生运用所学知识解决实际问题的能力.2.3加强实践教学:实践教学是计算机网络课程中必不可少的一个环节,是学生实现“学以致用”教学目标的重要途径.教师在教授完每章理论知识后,安排有针对性的实验课.实验内容应当涵盖本章节的知识点,而且要尽量贴近日常生活,这样有利于提高学生的学习积极性.实验要有明确的目的和要求,结束后要求学生写实验报告,报告中应包含具体的步骤,出现的问题,解决的办法,结论与总结等环节.比如,配置局域网内的文件夹共享实验,通过本实验使学生了解设置共享文件夹的步骤,访问权限的设置、访问方法以及要注意的事项等.学生通过亲自动手、动脑、动笔后,可大大加强对理论知识的理解,提高了解决实际问题的动手能力.2.4改革考试方式:传统的考试方式使学生过于注重对理论知识的学习而忽略了对实践操作能力的培养.［3］为此应当在考试中加入实验成绩,实行理论和实验相结合的考核方法.比如,理论成绩,可通过试卷的形式考核得出,试卷内容应当以最基本的计算机网络知识为主,并将此成绩作为学生最终成绩的一部分；实验成绩,可参考学生平时的实验报告而得出,这样理论成绩结合实验成绩最终确定学生的总成绩.这样可使学生在平时学习中对理论知识和实践都引起充分的重视,有利于提升理论学习和技能操作的质量,学生的综合能力得到了较大程度的提升.3总结

随着计算机网络技术的发展,社会对从业者的要求提高,势必要求高校教师对计算机网络课程的教授工作进行相应的调整,就如何更好地开展这门课程还有待于更进一步的探索.参考文献［1］李慧,汪华斌,陈朝华.计算机网络课程教学存在问题的思考与建议［J］.西部大开发,2010,（3）:135-137.［2］程向前.计算机网络技术与应用课程改革方案.计算机教育［J］.计算机教育.2011（14）:28-32.［3］王春东,张桦,莫秀良.重视实践教学环节,深化计算机网络课程教学改革.计算机教育.2010(5):147-149.