行走书香世界,强化教师成长

摘 要：读书,能改变教师的精神、气质和品性；读书,能够使教师不断增长职业智慧,使教学闪耀睿智的光彩；读书,能彻底改变教师孤独、麻木、灰色的人生状态；读书,能促进教师历史地思考人生,实现自我生命价值的升华.因此,我校在培养教师专业化成长的过程中,首先从读书抓起.

关 键 词 ：读书；成长；品性

学习化管理的核心,是要引领教师“学会如何学习”.“学会如何学习”本身,就是一种特殊的教学方式,如果教师想把它传给学生,那么教师自己首先就要精通它.因此,教师应该边教边读,更应该边思边写,随时随地记录下自己读书的心得体会,以及教育教学方面的得失与反思.那么,我们该如何打开教师真正的阅读之门,促使教师读书共同体的形成及健康发展呢?几年来,学校为教师的读书学习创造了许多条件,搭建了许多平台.

一、引领推介,助推读书

我校基于“学会如何学习”的指导思想,自2001年起每学期都为教师订阅教育教学相应的刊物.同时在长检测期间硬性规定教师必须阅读的书目,并在开学之初检查教师的读书笔记等.这种做法虽有些勉为其难,但对于多数平时无阅读习惯,常年不接触一本教育教学类报纸杂志的老师来说,这种“牛不喝水强按头”的方法,也不失为一种策略,也许他们在学校的强势下,强行打开阅读之门,并逐渐喜欢上阅读,登堂入室也未可知.

二、征文汇报,深化读书

借助有意义的节检测日或是在学校的校园文化月或是外出学习之际,开展相关主题的读书征文活动.比如我们学校在每年的感恩节前后开展的以“感恩、奉献”为主题的征文活动,在学习《中小学教师职业道德规范》期间开展的“强师德、铸师魂”主题征文活动,以及在学校每年一度的校园文化月期间开展的“我读书、我快乐、我成长”征文活动,还有外出学习归来,教师的学习汇报征文活动等.这些活动不仅促使教师阅读反思,同样还可以提高教师的写作水平.

三、构建机制,弘扬读书

几年来,学校为使教师热爱读书形成一种自觉行为,开展了一系列的弘扬读书的活动.每学期在学校举办读书汇报交流活动之前.各个科组都要先行行动,利用期末时间,其他的教育教学任务都完成了,各组教师开始整理自己的读书心得体会,各组先进行选拔,将本组读书多的,体会深刻的教师读书随笔进行筛选、整理、归纳,在本组先进行汇报,之后选拔最好的进行全校性的汇报交流.为喜爱读书和写作的老师提供一个展示自我的平台.学校为切实读书并有实用价值的教师,实行精神和物质双重奖励.

四、营造氛围,提升理念

现在教师读书的基本项目和选择书目有：现代教育理论、名

师实践经验,也有中外传统教育经典、哲学经典,还有社会学、经济学、管理学等方面的论著.在读书方法上,我们既提出必读和精读要求,又鼓励教师博览群书.每年庆祝教师节,学校都要向教师赠书,采取各种方式奖励教师读书.

使教师在脑海中树立：要发展就要读书、要教好学就要读

好书,要想教学质量高,读书才是硬道理,这样一个全新的读书

理念.

五、自主读书,乐在其中

经过学校的督促宣传,现在读书已经成为我校教师的一种良好习惯,教师们都在享受着读书的乐趣.学校的图书室每到检测期前是最繁华的场所,教师们在放检测前都要去图书室转一转,寻觅一下自己喜爱的书目.有的教师出差在外,风景名胜可以不游,但是当地的书店是必游之地.

教师明确了读书在一定程度上如果是为了功利,自然就缺少了乐趣,而使读书成了负担.只有享受到了读书的快乐,才会主动去读书.会像一粒渴望成长的种子一样努力地在书中吸取知识的营养,而书在老师的眼中也不再是一个枯燥乏味的印满文字的厚本子了,而是个充满知识的阿里巴巴的山洞.

总之,教师的专业化成长应该是“读书、实践、反思”的统一,三者缺一不可.离开了“读书学习”和“再实践”,反思很可能会失去其应有的价值,甚至会阻碍教师的专业化成长.教师的专业化成长是个漫长的过程,一朝之功造就不了名师.就让读书助我们一臂之力,在知识的海洋里扬帆畅游吧,我们定会找到属于我们的知识“宝藏”,这样,我们的教师才会成为学生取之不尽、用之不竭的知识源泉.

（作者单位 吉林省敦化市官地中心校）

编辑 王团兰