基于德育视域下高中班主任的教育管理措施

摘 要：高中班主任在班级教育管理中起着中流砥柱的管理作用.德育教育优化发展有利于高中生思想政治教育的不断发展.利于素质教育的全面优化发展,为我国高中教育的发展提供思想教育的蓝本.优化教师本身能力素质,提高班主任在班级管理中的教育管理能力是本文要研究和探讨的主要内文,文章就这方面展开分析阐释.

关 键 词：德育高中班主任教育管理措施

引言

随着社会主义市场经济的飞速发展,繁荣的经济形态下要求具备更加优化的教育发展条件.经济与文化的交流与发展需要从基层教育开始重视,使经济与文化共同碰撞出灿烂辉煌的火花.思想形态和教育理念要与时怎么发表展潮流相符合.只有顺应时怎么发表展的潮流,才能使教育在不断发展中实现优胜劣汰,使精英教育不断在激烈的竞争中胜出.从而为祖国未来培养出更加优秀的栋梁之才.高中班主任在教育管理中不仅要看好本班级的具体教育发展状况,同时更应该审时度势,时刻做好班级管理工作,为学生的发展创造更加广阔的能力提升空间.

一、现阶段高中班主任教育管理现状分析

1.亲力亲为的管理现状

纵观现阶段不少高中班主任,为了完成自己的班主任管理任务,在班级管理中任何事情都亲力亲为,事无巨细,这样,很容易导致学生对班主任的管理产生厌恶的心理.例如在班级日常出勤方面,班主任每天早上或下午乃至晚自习时间都要到班上来严格管理,对班上丁点的小事都必须自己处理.这样,不但加大了班主任的工作量,同时也会加大了学生的学习心理压力,不利于班级管理发展.

2.不负责式的任务型管理现状

介于学校给予定量的班主任工作绩效任务,一些班主任为了完成任务,有时候在思想教育方面不注意学生的心里感受,一些语言的过度攻击导致师生情感矛盾不断激化而升华,这样,管理反而出现事倍功半的效果,得不偿失.

3.过于松散的放牛式管理现状

在班主任管理中,也出现过于松散的管理方式,这种管理方式对自觉性较强和成绩基础较好的学生有用,但对于差生来说无疑是一种非常有害的管理方法.高中阶段大多数学生处在思想转型时期,思想教育方式的合理安排,适度的教育管理能够有助于他们学习与生活的不断发展.

二、现阶段的德育视域下高中班主任教育管理中存在的不足

1.亲力亲为的管理方式遏制了学生的创造性思维发展空间

学生在学习和生活过程中要具备自己一定的发展空间,亲力亲为的管理方式不利于学生自身的发展,给学生创造性思维的发展带来阻碍作用,不利于学生自身能力的提升.

2.不负责的任务式管理导致师生关系僵化

学生在学习和生活中思想教育起着十分重要的作用,思想教育的优化发展有利于学生身心健康的不断发展.然而现阶段不少高中班主任在教学管理中往往处于工作任务繁重,疏于对学生思想道德和理性发展方面的教育,导致学生与班主任老师关系日渐疏远,不利于师生关系的巩固和发展.

3.过于松散的管理方式给不自觉学习的差生带来更大危害

过于松散的教育管理并不能适应成绩较差的学生群体,他们在没有老师相应管束之下思维和行为变得散漫,给学习和生活带来很大的危害,不利于素质教育的优化发展,同时也会降低教学效率,不利于教育的发展.

三、德育视域下高中班主任教育管理创新措施

1.松弛有度,理性实现班级日常管理

德育教育以思想教育为主,班主任应该吃透思想教育这方面的理论知识,充分认识到思想教育对学生教育发展的重要性.在班级管理中,实现松弛有度,合理安排学生的日常生活管理.比如运用学生管理学生,班委成员的灵活有机管理,思想教育每周实现一次或者两次,让学生感受到现实生活与思想教育的不断结合,实现活化的班集体管理新模式.

2.以德服人,普遍种好心灵的桃李

“爱人者,人恒爱之”这个道理在班主任班集体教育管理方面具有十分重要的作用.以德服人,给学生思想上以一座永固的靠山,用生活实际来关心学生,久而久之,学生会以班主任为朋友,爱与班主任共同分享他们生活上的苦闷与快乐,这样,班主任把学生当成自己的朋友来看待,辅之以思想方面的共享与探讨,摒弃班主任的高架子,平等了教师与学生的关系,有利于班主任对学生的德育教育和教学管理.

3.因材施教,实现良性的班级管理风气

受教育者基础能力和思维方式存在一定的差异性,这就要求班主任在对学生的管理中实现辩证的管理方式,审时度势,因材施教,在管理中不能同日而语,不能千篇一律,对个性化发展的学生应给予个性化的思想教育方式,实现班集体中创新的管理模式,优化班集体管理风气,从而实现人性化的班集体教育管理.

结语

综上所述,班主任在班级体管理中是班集体发展的重要部分,不可小视,在高中班主任对班集体教育管理方面,应实现德育方面的平衡式教育发展.只有在管理方面施之以思想教育方面的正确管理,才能从思维上实现对学生的不断正向化教育,才能实现优化的班级管理新模式,才能为我国人才教育真正提供教育的先进管理新模式,才能繁荣我国人才力量,建设我国更加文明的国度.