高职专科《商务英语阅读》教学设计

【摘 要】本教学设计属于高职高专商务英语专业中的《商务英语阅读》课程中的一节,《商务英语阅读》教材把教学重点放在商务基础知识输入和英语语言技能训练（尤其是阅读技能）上,为此,本人根据本校学生的实际情况,在本课中,重点围绕略读和查读这两项阅读技能展开训练,通过采取设置多种阅读任务和活动,帮助学生运用这两种阅读技能（略读和查读）来获取课文中关于广告媒体方面的关键信息,从而培养学生略读以及查读等阅读技能和掌握获取信息的阅读策略.

【关 键 词】高职高专商务英语阅读教学设计

【课题】《Unit7AdvertisingMedia》

【教材】《商务英语阅读》黎明虹杨国编上海交通大学出版社

【学科】商务英语阅读【对象】商务英语二年级

【课程目标】让学生能够掌握基本商务词汇,较全面地掌握商务报刊文章的特点,了解国际商务知识,扩大国际商务视野,从而培养学生对商务类题材文章在阅读中获取、分析、归纳、总结信息的能力,为从事涉外商务工作打下坚实基础.

【教学目标】

知识目标：1.通过阅读了解课文中广告媒体的含义.2.学习与广告媒体相关的词.

能力目标：1.能运用构词法和联系上下文的方法猜生词.2.能运用skimming（略读）和scanning（查读）两种阅读技能获取关键信息的能力.3.培养知识迁移的能力,通过广告知识学习去阐述它的优缺点.

情感目标：培养学生商务英语专业的学习热情和掌握阅读方法和技能的能力.

【学情分析】教学对象为商务英语131班学生,该班同学为高职专科二年级的学生.该班学生的学习情况主要有下列这些特点：

1.对商务基本概念和实务有初步的了解,掌握了一定的商务英语专业词汇.

2.商务英语阅读基础较差,大部分学生未能形成良好的阅读习惯和有效的学习策略.

3.女生多,课堂表现文静,但是对于小组合作的活动方式和自我归纳的学习方法比较配合,并逐渐表现出兴趣.

【教学重难点】

1.Wordsandphraseswhicharerelatedtoadvertising（与广告相关的单词和词组）

2.Thedefinitionandhistoryofadvertising（广告的概念和它的历史）

3.SomeReadingSkills（一些阅读技巧）

【教学方法】任务型教学法、思维导图归纳教学法、合作探究教学法,交际教学法.

【课前准备】

1.知识准备：要求学生以学习小组为单位对本章节单词完成课前预习.

2.教学环境：多媒体操控台,PPT课件辅助教学.

【教学步骤】

任务1.复习旧课,巩固所学知识.

任务2.通过观看视频和一些图片引出广告媒体的话题,并呈现本节课的学习目标,任务和教学流程.学习文章导入段.

任务3.运用略读法对文章的体裁进行了解,并完成文章的思维导图,感知文章整体.

任务4.运用查读法,完成课后练习1,判断正误.

任务5.细读课文,教师指导阅读技巧――运用联系上下文和构词法猜生词,采用合作和互动方式让学生理解和记忆单词和词组.

任务6.采用小组比赛方式,让学生进行单词和句子理解对抗赛,从而加深对文章的进一步理解,教师进行点拨.

任务7.以小组为单位,运用所阅读的关于广告的文章来拓展进行广告优缺点的辩论.个别小组在全班同学前展示辩论.

任务8.师生对辩论者进行点评和总评.

任务9.教师总结和作业的布置.

【课后反思】本堂课教学目标成功达成,师生互动好,课堂气氛轻松活跃,基本做到了把课堂让给学生,让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过,既顺利完成教学任务,又促进其情感教育；教学中融入了素质教育,且使学生在趣味中学得了知识,也提高了能力,这也是目前提倡的教育教学理念；教学内容设计符合了本班学生的实际情况,难度适中,尽量满足不同类型和不同层次学生的要求；在任务的设置中由易到难,充分考虑学生是否能够完成；本堂课的细节理解部分难度合适,大多数学生都能顺利完成.

不足之处是教学内容多,时间紧,没有时间进一步收集学生的学习反馈,无法准确地评定教学效果,因此,以后要给学生留出一点提问的时间,以便更好地把握教学结果；而且是以小组为单位训练,极个别学生训练不够.

总之,一堂好的教学设计应该充分体现“以学生为中心”的理念,在教学中只有置师生于平等,学生的主体性才能得到发挥；只有使课堂交际化,师生才能融合在智力与情感的交际过程中,才能激发学生学习的兴趣和积极求知的.