《商务英语阅读教学》课题报告

一、课题的提出：

随着国际商务交往的日益频繁,商业竞争也日趋激烈,社会上迫切需要高素质、能力强、善交际的复合型商务人员.其中,能够熟练利用英语进行阅读并获取和分析商务信息是很多企业选拔人才的重要标准之一,因此,迅速提高学生在商务英语阅读方面的能力是亟待解决的问题.而商务英语阅读课程可以使学生了解世界商务领域里的相关知识、发展历程、最新进展以及未来趋势,是一门具有强烈时代气息的学科.这门课程对培养相关专门人才具有基础性作用.要适应社会、时代的需求,应以培养学生的应用能力为目的,让学生在提高阅读和理解的基本技能的同时,也了解更多的商务知识及跨文化常识,获取各种商务信息,为进一步学习后续的商务英语课程打下基础,也为以后的商务工作中商务文件的阅读和商务交往打下一定的基础.要达到这样的目的,就必须提高学生的的商务专业素养,掌握大量的商务英语词汇、句子商务知识,了解不同的商务文化.阅读是语言学习的重要活动.阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用,长期以来在我国的英语教学中,阅读课一直是最受重视的科目.而优质高效的英商务英语阅读教学不仅仅能利用良好的英语基础来表述相关的商务知识,还能提高商务英语的听、说、读、写、译各方面能力,使学生真正做到学以致用.因此,商务阅读教学作为商务英语教学中的重要环节,阅读的教学要想达到理想效果,真正地让学生在信息提取和商务知识两方面获得双丰收,实现该专业英语的用途,就要求教师在教学实践中不断地发现问题、分析问题、解决问题,采取合理有效的教学方法,从而使我校的商务英语阅读教学真正成为培养复合型人才的有效途径,以满足未来就业的需要和社会发展的需要.

通过我们课题组老师一年多来的实践与探索,在学校领导的大力支持下,在专家的指导下,我们已制定了详尽的研究计划,本课题已在我校初见成效.

二、研究的目的：

1.科学学习和扩大商务英语词汇量,提高学生的阅读能力.

阅读是获取词汇量的最好方法,一定的词汇量也可以增加学生的阅读理解能力.因此教师要不断地引导学生在阅读中积累词汇,这就要求学生在进行阅读时保持平衡的心理状态.

2.巧妙运用阅读技巧养成良好的阅读习惯.

要优化英语阅读教学,首先要让学生愿意阅读、乐于阅读,这样才能提高阅读能力,而良好的阅读习惯习惯的养成也能为学生的终身学习打下良好的基础.

3.探索商务英语阅读教学的有效途径,促使课堂教学最优化.

教师在注意微观阅读策略的同时加强对学生宏观阅读能力的培养.在这个过程中,教师应让学生充分感受到商务英语的魅力.同时培养学生自主阅读能力,发展学生的思维能力.

4.合理建设和优化商务英语教学的外在环境.

新课程倡导教师应该成为课程的开发者和建设者.因此,在阅读过程中,教师除了要合理有效地利用教科书,还应善于利用其他资源,并创造性的对这些资源加以整合,开发出与校本主题相匹配的资源库.

三、研究的主要内容：

1.研究选择合适的教材和补充资料：

教师在选择教材时应根据商务英语的特点,注重其真实性、针对性、实用性和可操作性.同时还应考虑语言本身的可分析性及其综合性,应考虑教材内容的前瞻性.商务英语是一门具有强烈时代气息的学科,因此任何现成的教材都不可能面面俱到.为了弥补这一不足,教师可以把发生在世界经济、商业领域的重大事件和重要动态与课堂教学紧密联系起来,使材料更具时代性、趣味性和多源性.选材渠道可以包括相关教材书籍、英语报刊杂志、专业文献、音像资料、公司文档、年度报告、年度计划、产品信息、公司简介、传真、信函、财务报告、公司产品用户调查报告、备忘录、专业合同以及海关、银行、税务、商检等相关资料.只有这样才能让学生对商务知识进行较全面的接触和了解,真正的体现商务阅读教学的内涵,从阅读中学专业.

在商务阅读中,教师要根据不同的商务话题选择教学内容,做到教学内容的连贯性,专业知识有难到易地流畅导入.在就商务阅读进行选材时,教师首先要考虑阅读语料在内容上与学生的认知水平相适应这个重要因素.对于无相关职业经验者或者相关职业经验不足的学生,在教学内容的设计上,应遵循由浅入深的原则,从最基础的内容出发,如McDonald’s、Money、Job等话题,在学生对最简单的商务英语有了一定适应后进而介绍Marketing、BusinessMeeting、economicgraphandtablereading、humanresources等专业方面的知识.

2.研究商务英语阅读课的课堂教学的有效方法：

有效的课堂教学法既能对学生英语语言能力的培养,还能强化学生的商务专业技能.学习策略和技巧在英语阅读教学中有着重要的作用.中国有句古话：工欲善其事,必先利其器.学习策略和技巧的传授正是领学生进行商务阅读的第一步.对学生进行学习策略指导和培训,把英语阅读策略和技巧教学的内容融入到商务阅读材料中去非常重要.

在对技能的传授过程中,可以采用逐个攻破的办法,即就某一个技能进行反复的操练,直到学生能够熟练应用为止.当然,由于学生水平的差异和教学课时的制约,这种熟练的程度因人而异.

学习习惯也同样重要.在教学过程中,教师要尽量要求学生做到无声阅读、按意群阅读（readbetweenthelines）,而不是逐字逐句地阅读；要求做到不回视、不在心里做任何翻译,尽量用英语的思维来阅读和理解文章.同时培养他们在课堂阅读中做笔记的习惯.通过给定学生一定的时间阅读和做笔记,请学生按笔记用自己的话表达对所阅读文章的理解,来不断提高学生的阅读速度和理解能力.

加拿大学者F·史密斯指出：“阅读的技巧实际上在于尽量少用眼睛.当我们成为熟练的读者时,我们就学会了较多地依靠我们已经具有的知识、依靠我们的头脑而较少地依赖我们眼前纸上的印刷符号.”（F.Smith,1878—82：9）要达到这样的水平,学生要在平时不断积累知识,而更重要的是不断锻炼阅读技巧,养成良好的阅读习惯.