一年级教学经验

作为一名低年级的语文教师,首先要做到自身吃透教材内容,熟悉教学大纲,备课充分,精心设计教学过程：接着要有计划、有步骤、有目的上好每一节课,向短短的四十分钟要教学质量.例如：在教学过程中,语文教师要保持学生集中学习的注意力,同时教学内容要有紧凑性；教师要注意口语表达的艺术性.当每上完一个单元都要对该单元进行一次检测,及时了解学生对已学知识的掌握程度,以便予以补救.对学生学习上的点滴进步,教师要给予鼓励,因此提高了学生的学习兴趣.只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来,学习方面才能取得一定的进步,因此一年级的语文教学质量才能得到提高.接下来,我把这些年在教学中总结出来的经验跟大家分享一下,跟大家浅谈一下：

一、把握拼音,提高质量

一年级语文上册的教学重点是拼音教学,大部分的教学时间都用在学习拼音上.这也就成很多一年级语文教师最头疼的问题――学好拼音.拼音是学生学习语文的基础,是学生识字的好帮手.拼音教学要让学生发准音,认清形,能正确书写,能借助图形帮助记忆.如：教学声母“a”时,可以编顺口溜：“张大嘴巴a、a、a；小女孩练唱a、a、a”,帮助学生记忆.再引导学生观察“a”的形,“a”像小女孩的头部,左半圆像头,竖右弯像小辫子.学生以各种方式练习发音,体会发音要领.如：用小镜子自检发音口形,同桌互检,“开火车”练习发音,小组比赛等.

二、加强学生的识字与写字练习

在学生把握拼音的基础上,教给学生拼拼音的方法,使他们不再依赖教师教读,而是自己借助拼音识字.在识字教学中要,教师可以采取形式多样的识字游戏,常常教师会采用比赛形式.如：同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等,同时还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字,如：广告、标语等.这样,可以巩固学过的知识,加深印象,从而学生的识字量会不断得到扩大.学生不但会认,更重的是学生的写字练习,这与识字教学是相辅相成,不可分割的.写字有利于提高学生的识字能力.在写字教学中教师更要强调写字姿势,长期严格要求学生,久而久之,学生就会养成习惯.学生的执笔姿势尤为重要,正确的执笔姿势是写好一手漂亮字的基础.因此,在教学过程中教师更不能忽视这一环节,教师要规范学生的写字笔画、笔顺,培养学生正确的读写姿势.写字教学不只是要求学生会按书照抄,而且还要记住它们的音、形,理解它们的意思.教师要让学生经常听写,不断提高学生的识字、写字能力.更重要的是教师要教给学生记忆字形的方法,如：利用加偏旁、减偏旁、比较法等方法记忆字形,这样有利于学生的识字能力、写字能力的提高.

三、加强学生的朗读练习

朗读有利于提高学生的识字能力,要让学生借助拼音自己读通课文.传统的教学方法是教师领读,学生跟读,这样只会导致学生形成依赖性,使他们不能自主地去学习,我们要改变传统的教学方法,转变教学观念,要让学生自己去读课文,要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文,如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读.这样可以激发学生的朗读兴趣,提高学生的识字能力.

四、加强学生用字组词,用词说话、写话练习

对于刚入校的一年级学生来说,他们的词汇较少,语言表达能力较差,教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习.在学生学会生字的基础上,让他们用生字练习组词,鼓励学生用一个字组多个词,同时,挑选出自己喜欢的词语练习说一句话,并写下来.这样做可以丰富学生的词汇,培养学生的语言表达能力,为提高学生的写作能力奠定基础.

五、加强学生的看图说话、写话练习

看图说话、写话练习有利于培养学生丰富的想象力和创造力.教师要引导学生说出意思完整、表达清楚的一句话,并写下来.这样有利于学生发挥他们丰富的想象力和创造力.

一颗小树苗,可以长成参天大树,也可能单薄无力甚至枯萎,由此至彼之路其实并不漫长,作为老师的我们,在给予孩子知识的同时,还要给予他们更多的“爱”,在给予孩子爱的同时,我们还获得了快乐与幸福,在这简单的幸福里,我们也在不断成长.由此,在这些年,我在教学中也总结了自己的教学经验,也做了一次浅谈,我希望能给你的教学中带了便利,使更多的小学生能接受这样的教学方式.