中学物理教育中环境教育的

摘 要：在当前的教育形势下,学校教育中渗透环境教育就显得尤为重要,日常教学与环境教育紧密结合可以提高学生的学习兴趣的同时提高教学质量效果.中学物理教育比较抽象,这就凸显出物理教育中环境教育的重要性,环境教育不仅是可持续发展和环境保护的基础工程而且还是素质教育的重要内容,在中学物理教材中,涉及环保的内容有很多,比如能源、污染、超导,电能的输送等等,教师要抓住时机挖掘教材、把教材内容与环保有机结合起来,对学生进行环境教育,让学生在学习物理知识的同时增强环保意识.目前,中学物理教育中渗透环境教育还是缺乏一定的系统理论指导,本文主要探索如何在中学物理教育中渗透环境教育.

关 键 词：中学物理教育；环境教育；渗透

一、环境教育的概念及意义

20世纪60年代,环境教育就被人们提出来了,并迅速地进入到学校教育中来.联合国也越来越重视环境教育在教育中的重要性,《第比利斯宣言》中明确提出了环境教育的目标包括意识、知识、技能、态度和参与五个方面的内容.我国于1992年联合国环境与发展大会以后制定了环境与发展十大对策,并确定实行可持续发展战略.

从环境教育的提出到现在,不同时期不同的学者给予了它不同的定义.基于可持续发展战略的提出,环境教育也被赋予了新的时代意义.即环境教育是以可持续发展思想为指导思想,使得教育者在愉快的学习中掌握有关环境的基本知识、获得解决环境问题的能力,教育者能够正确判断并处理人类内部资源的分配关系以及人与自然的生态关系,认识环境、理解环境、保护环境为社会的经济和生态环境的可持续发展做出贡献的一种新型教育学科.

首先,环境教育普及了人环境知识、强化了人们的环境意识、提高了人们的思想道德素质,增强学生的社会责任感,为管理改善环境出谋划策,充分发挥自己的才能.使得人们知道要在不破坏生态环境的条件下,合理开发利用资源.其次,环境教育是提高素质教育的有效途径,推动了社会的可持续发展.

二、初中物理教育中渗透环境教育的必要性

我国是世界环境大国,生态环境直接影响了我国社会经济的发展和人民生活水平的提高,保护环境、提高资源利用率、促进人与自然和谐相处是实现经济与生态环境可持续发展的必经途径,这就要求我们要从小做起,从教育中学习环境教育.“从生活走向物理,从物理走向社会”这是中学物理课程标准的基本概念,物理是一门基础学科,环境教育是物理教研改的重要内容,物理知识在现代的社会生产、生活以及科学技术中都有广泛的应用,物理知识的学习不仅能够提高学生的科学文化素质、适应现代生活,还能够学习科学技术.

我国越来越注重在物理教育中渗透环境教育,如《全日制普通高级中学物理教学大纲（供实验用）》中新规定物理教学的目的为“使学生学习比较全面的物理学基础知识及其实际应用,了解物理与其他学科以及物理与技术进步、社会发展的关系.”新课改2003版《普通高中物理课程标准》中明确强调在物理教学中要多渗透环境教育的内容,以培养学生的环保意识.高中物理教材中有不少内容都涉及到了环保问题,比如：中学物理教材中第三章《声的世界》中的噪声污染、其它章节中的放射性污染、废气污染等都渗透到环境教育中来了,这也为在物理教育中渗透环境教育做了铺垫作用.

三、如何在中学物理教育中渗透并开展环境教育

要想在物理教学中渗透环境教育,首先教师就要在课堂教学过程中有意识地渗透环境教育的内容.在此之前,教师要理解教学大纲、明确教学目标、认真分析教材、挖掘教材内容中环境教育的材料,比如初中物理教材中废气污染、噪音污染等等,高中物理教材中的震动、能量的利用、噪声和能要想在物理教学中渗透环境教育源的开发利用等等.中学物理教育中渗透环境教育要遵守以下几点原则：一是科学性原则.即是以科学的态度教学习者以经过科学验证的环境方面的基础知识和概念,与此同时,还要适时引导学生对环境问题的探索,培养学生正确的环境价值观和态度.二是学生主动性原则.教师要知道学生才是学习的主体,教师只是学生学习的组织者和引导者.在物理教学活动中,要充分激发学生的学习兴趣、调动学生的积极主动性,让学生以“主动参与、了与探究、交流与合作”的学习方式学习物理知识和环境知识.三是课堂教学与课外活动相结合的原则.单纯的课堂虽然有其优势,但是弊端也是很明显的：课堂教学索然无味,无法激发学生的学习兴趣等等.课外活动能够让学生切身接触到大自然,让学生自由动手操作、发现并解决问题.两者教学方式相结合使得教学方式灵活、教学内容丰富多彩,相互取长补短,充分发挥学生的创造力、激发其求知欲.

(一)、提高教师自身的环保意识

教师自身的环保意识是在物理教学中渗透环境教育的前提,教师要拥有丰富的环境知识和环境教育方法,并能够灵活应用于教学之中,这对于学生环境教育是极其重要的.如果老师只是从事单一的物理课堂教学,不关注周围的环境,自身缺乏科学环境知识,那就无法在物理教学中渗透环境教育,更别提顺应教育发展实行素质教育了.

(二)、寓环境教育于课内物理外教学活动中

就物理课堂教学而言,教师要明确教学目的、充分挖掘教材中可以用做环境教育的内容,为学生创设学习情境,以具体的案例激发学生学习的积极主动性.比如在学习《声的世界》这一章节中的“乐音与噪音”时,教师可以先播放一段优美的音乐,如：《致爱丽丝》、《春江花月夜》,把学生引入学习情境中来,体会音乐的优美,再播放一段噪音,让学生在比较中学习,潜移默化的在物理教育中渗透环境教育.

就课外活动而言,课外活动能够激发学生的学习兴趣.教师可以组织幼儿举办一些与物理和环境有关系活动.如：关于淡水资源、臭氧层的重要性等的小型演讲活动,以世界环境日、地球日、世界水日为主题的环境报以及环境知识竞赛等活动.课堂教学与课外活动有机结合能够更有效的在物理教育中渗透环境教育.

(三)、物理教育中从日常生活、时事和历史环境事件中取材,进行环境教育的渗透.

日常生活中的环境问题与保护更加贴近学生的生活,从周围环境中取材更有利于环境教育在物理教育中的渗透.比如在学到淡水资源时,学生可以讨论含磷洗衣粉分危害、学习臭氧层时可以讨论无氟冰箱的好处等等.注入核泄漏、核废料的处理等时事以及我国多次出现的赤潮现象也是学生感兴趣的问题.教师要把握好取材的方向.

四、结束语

物理与环境之间有着紧密的联系,在物理教育中渗透环境教育,既让学生掌握了科学文化知识,又让学生懂得和环境知识,知道环境与发展的关系.增强了学生的社会责任感的同时也满足了国家和社会的需要.