新课程标准下,在初中生物教学中渗透感恩教育之我见

感恩是受惠者在接受来自他人、社会和自然等施惠者的恩惠之后在内心产生的一种冲动,它促使受惠者为所获得的恩惠做出回报的一种认识、情怀和行为.初中生物课的感恩教育就是生物教育者在教学工作中运用一定的教育方法与手段,通过一定的教育素材和心理引导,帮助初中生树立正确的感恩意识的人文教育.通过教育让学生学会识恩、知恩、感恩、报恩、施恩,增强学生对自己负责、对父母负责、对社会负责的责任意识,并使这种意识转化为孜孜以求,自强不息的学习精神.初中生担负着振兴中华的重任,是祖国二十一世纪的生力军,因此加强初中生的感恩意识教育势在必行.那么在生物教学中怎样渗透感恩教育呢?

一、重视生物教师的表率作用

教师的榜样表率作用对于感恩教育来说是很重要的一环,教师知恩、感恩、报恩的行动乃是对学生最具有说服力和影响力的感恩教育.现代心理学告诉我们,一个人对世界人生有怎样的认识,便会有怎样的生活方式和行为准则,如果一个人不能识恩、知恩,那就不可能感恩了.所以首先要教会学生识恩、知恩.要让他们明白任何人对你的恩都是来之不易的,都不是应该的.其次,要教会学生图报,知恩就得图报,识恩、知恩之后,应当以诚意和实际行动给予回报.在这里就需要教师的教育和引导以及以身作则.作为教师,自身在学识和人格品质上要善于做学生的楷模,严格要求自己,规范自己的言行和感恩动向,时刻感恩学生、感恩同事和领导,并且不断加强自身的教育技能,要善于把感恩教育目的寓于各种精心选择和设计的教学情境之中,在教育的全过程中与初中生以交朋友的方式和以平等的身份进行沟通与交流.做到用自身行动去感化学生,达到感恩教育育润物细无声的教育效果.

二、感恩祖国

1、在讲“遗传和变异”时,介绍袁隆平培育高产杂交水稻获世界金奖,1988年“种子太空旅行”后选育的高品质、高产的蔬菜粮食品种等激发学生的民族自尊心和自豪感外,我注意引导学生关注新中国成立以来,在生物科学中所取得的巨大成就,以点燃学生热爱党、热爱社会主义祖国的情与火.

2、讲我国第一例“试管婴儿”郑丽珠已于2007年考上了西安西京大学来强调我国的科学技术水平能与世界水平相比了.通过事例的讲解,让学生不仅明白生物学不断向前发展的道理,而且知道新中国诞生后,中国人民在中国的领导下,用自己勤劳的双手和聪明的智慧建设着祖国.为了祖国美好的明天,新一代接班人任重道远.

3、在学习“学习使用显微镜”一节内容时,本人就列出了下列几个问题：价值数千元的显微镜是你自己购写的吗?是谁赠予的?宽敞明亮的教室是谁出钱建造的?你们的课本、享受的“三包”政策,还有内地农村学校实行的“爱心午餐”,这些是谁免费提供的?通过对问题的思考和交流,使学生懂得良好的学习条件是国家和社会给予的.从而教育学生感恩于国家和社会.

三、感恩父母

记得有位哲学家说过,世界上最大的悲剧或不幸,就是一个人大言不惭地说没有人给我任何东西.感恩教育不是空洞的说教,而是让学生有丰富的情感体验,在心灵上有震撼,有共呜,这样的感恩教育才有效能,引导学生认识自己的生命是从一个细胞----受精卵开始,经细胞分裂形成几个细胞的胚泡,然后胚泡植入子宫内膜,胚泡继续发育成胎儿,最后由母体生出成新生儿.然后向学生提出“人的发育起点是什么?人从受精卵到新生儿的诞生是多长时间?新生儿有多重?你们现在有多重?”学生甲回答：人的发育起点是受精卵.学生乙说：我终于知道十月怀胎了.学生丙说：新生儿体重一般有二千克与四点五千克之间.学生丁说：我们现在的平均体重有五十千克左右.这样,不仅可以活跃课堂气氛,调节学生的学习,而且还能抓住问题的实质,积极启发学生的思维,使学生掌握准确的生物学知识──人的发育起点是受精卵,由母亲十月怀胎生下三千克左右的婴儿长大到现在四五十千克.这个生长发育过程中让学生想像一下父母究竟付出了多少心血?然后我追问学生,“每个人都要感谢父母,对不对?”.同学们深受启迪,深刻领悟“我们从母亲的子宫里走出,而后母亲用乳汁将我们哺育,以优异成绩来感谢父母”.

四、感恩他人

人教版《生物学》七年级下册“输血与血型”章节教材,明确要求学生“树立健康的成年公民积极参加无偿献血的观念”.在实施这一章节教学时,我对学生先做了一项民意调查：如果你长大后身体的各方面都符合无偿献血的条件,你是否愿意参加无偿献血呢结果大多数同学表现出惊人的冷漠,只有极个别的同学愿意.有的同学是怕疼,有的同学怕影响身体健康„,„不难看出,除了学生对“无偿献血”的社会积极意义缺乏应有的认识,缺乏足够的思想准备之外,当前的“孩子们关心他人的少了,以我为中心的多了”.现实再一次召唤着“感恩他人”教育！在学生正确理解“无偿献血”对自己、亲属和他人都有利的社会积极意义后,我对学生讲了个真实的故事:徐州帆布厂有一位女工,十几年间一共献出约12000mL的血液,救活了上百名全国各地的系统新生儿溶血症的小生命,使他们健康地存活下来.紧接着我对学生说:“请大家想一想,12000mL血液,是将全身血液抽干了几次这位可敬的女工以自己的绵薄之力,使上百个人健康活着,让上百个家庭充满了欢乐而不是阴霆.检测如你遇到这样的情况,你会伸出援助之手吗检测如你是这被救的百人之一,你又会怎么做”感人的事例无法让学生继续沉默,学生们纷纷表示自愿参加无偿献血,有位同学说:“我愿意参加无偿献血,将爱心转递下去,来回报曾经帮助过我的人.”,还有许多学生说:“如果我的血能挽救人的生命,我也愿意献血.”之后班级里漠视他人、漠视生命的现象少了.在观察小鱼尾鳍的实验中,学生对实验动物的保护更细心了,个个轻手轻脚、小心翼翼,并在放归自然时为自己的实验动物未受伤害而兴奋不已,在一次次“我为北郊献一策”、“关爱盲人”、“捐助贫困生”等爱心活动中,学生表现出异乎寻常的踊跃„,„,事实告诉我们,不是学生没有感恩之心,而是学生的感恩之心需要我们每一位教育工作者来唤醒.

五、感恩自然的赋予之恩

1、在讲到两栖动物的生殖和发育时,我引用赵师秀“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”的诗句,让想象力丰富且表达能力强的学生用精美的语言描绘诗中的美景：纷纷细雨飘落在屋顶上,池塘边铺满了青草,喜欢啼叫的青蛙躲在草叶间自由歌唱,多么美的大自然!诗歌中的雨是澄澈的,草是绿的,空气是清新的,可是,现实生活又给了人们怎样的雨,怎样的池塘呢?为了让学生深刻体会当今环境污染的严重性,明白人类对美丽大自然的破坏行为,我又让善于观察生活、感悟大自然的学生把现实中的自然与诗中的自然进行了对比.通过这个环节,学生们一致认为,从今以后一定要从小事做起,从自己做起,保护自然,感恩大地!

2、讲到《生态环境的保护》这一节,我强调人类的衣食住行都是大自然赐予的,我们该如何感谢大自然的赋予之恩而善待自然呢?达到了寓感恩教育于生物学知识的传授之中,寓感恩教育于乐学之中,提高了教学效果.

3、“人类活动对生物圈影响”和“保护生物多样性”的教学中,我引导学生分析书上的各种破坏生态环境的实例,并让学生交流在生活中收集到的许多污染、破坏环境的资料、图片和数据,向他们一次又一次的敲响破坏生态环境的警钟：保护生物圈、保护我们生存的家园迫在眉睫,需要我们立即行动.

总而言之,学校的教育工作应该重视感恩教育,让学生学会知恩、感恩.古人云：“十年树木,百年树人.”教书育人决非一日之功.在生物教学的过程中,既要发挥学科教学的特点,又要坚持由浅入深、由表及里、循序渐进、逐渐渗透的原则,使学生在提高生物科学素养的同时,也树立起正确的情感态度与价值观,促使学生良好道德品质的渐移默化,从而达到既教书又育人目的.