新课标下小学语文教学的变化

摘 要：新课程改革的实施,顺应了教学的发展,它要求我们语文教师培养学生积极主动的学习态度,因此,需要我们在教学方式和教学技能上有新的变革.必须切实改变传统的教学观念,在教学中自觉运用新课标、新理念、新思路、新教法于课堂中,只有这样,才能不断提升学生的综合素质,大幅度提高教学成绩.

关 键 词：新课改；语文教学；变化

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）11-0076-01

1.新课程标准的主要特点

小学语文新课程标准与小学语文《教学大纲》相比,呈现出许多理念上的创新,认识上的深入,更加尊重学生个体等特点.

1.1新课程标准突出语文课程的人文内涵.将语文课程和自然科学类的课程进行比较,可以看到,新课程标准更突出人文内涵,强调要引导学生认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧.让学生关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养.同时,语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容.因此,语文教育特别需要提倡师生之生平等对话,也特别需要尊重学生独特的情感、体验和有独特创新的理解.

1.2新课程标准突出语文教育的实践性.语文是母语教育课程,学生学习母语,因为有早已具备的语言心理机制为基础,具有对本国本民族文化背景熟悉的有利条件,有丰富的学习资源,有大量的实践机会.因此,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律.语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整.

1.3新课程标准突出了语文教育维度的拓展.从提高学生人文素养的理念出发,强化了课程目标中"情感、态度、价值观"这一维度.从现代社会对未来公民素质的要求出发,对语文能力提出了新要求.课程目标的设定,充分考虑了前瞻性、适应性和包容性,还有可操作性,并把前瞻性是首要位置.课程目标体现了语文课程的系统性、整体性和阶段性.纵向结构是知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度,横向结构是识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等方面.

2.新课程标准下小学语文教学策略

2.1重视课前预习,渗透学法.把课堂上掌握的学法运用于课前预习中,既能巩固学法,提高学生的自学能力,又能激发学生的学习兴趣,让学生独立完成对课文的初步理解,提高学习效率,真正体现"教是为了不教".把如何预习编成《三字经》：做预习,很重要,依学案,用学法.初读文,划词语,不明意,查字典.细读文,明内容,不理解,打个问.有感悟,作批注,课后题,试解决.查资料,不可少,上新课,效率高.每次新课前,学生按照学案提示,尝试运用学法,充分预习,因此,学习新课时,就心中有数,事半功倍.长期坚持,学生的阅读能力、自学能力都有了明显的提高,学习自觉,习惯良好,学法有效性不言而喻了.

2.2创设教学情景.小学生因为其年龄等特点,认识理解事物的能力较差,但好奇心、求知欲比较强,教师应抓住这些特点,尽量创设教学情景,让小学生在情景教学中掌握知识,以提高学习效率.在创设教学情景中可以采用先进的多媒体来教学,多媒体能再现生活中真实的情景,让学生进入身临其境的问题环境,就会有提出问题,解决问题的,从而达到增强小学生的自信心,让学生体会到学习的快乐.

2.3培养学生的自主意识.学生是学习的主体,这就说明教师在课堂中,应发挥学生主体地位,发掘学生学习的潜能,调动学生学习的积极性,让学生主动参与到课堂中,自觉有意识的进行学习.要想达到此目标,教师应依据小学生的个性特点,合理安排适合小学生学习的内容,并寻找小学生喜欢的学习方式进行教学,渐渐的培养学生独立自主学习的意识,真正的把学习的主动权交给学生.

3.开展多种形式的朗读,让课堂教学"活"起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容.采用多种形式让学生反复朗读,像朗读比赛,组织读书会、朗诵会,写读后感等,以发掘每个学生的智慧潜能,发挥学生的一技之长.在朗读过程中,理解内容,积累词句逐步提高阅读能力,又提高了学生的写作能力.如：我在教学《群鸟学艺》一课时,让学生在阅读中抓重点,引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读,以悟出它们内心的想法和学艺的态度.同时,让学生在感悟的基础上,自编自演了课本剧,他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法,体现了对课文内容的理解.这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表述,让他们在各自品评中进一步得到升华.

4.采用灵活多样的、切合实际的教学方法

新课程标准强调教学手段、教学方法和教学形式的多样化和现代化,因此,在教学实践,教师要努力采用多种教学方法,使学生的知识、技能与情感态度和价值观都能得到全面的发展.教学方法有很多,例如讲授法、讨论法、练习法、情境法、游戏法、观察学习法等.教师要掌握各种方法的特点、作用、使用条件和使用范围,在教学过程中根据教学对象和教学内容的不同灵活选择恰当的教学方法并进行优化组合,使各种教学方法能够扬长避短,发挥教学方法的整体、综合效应.比如学习《晏子使楚》这篇文章时,应该提前让同学们回家查阅相关资料,提前预习课文,把看不懂的地方勾画出来,待上课的时候给学生们时间自由讨论,引导他们提出自己的问题,然后从这些问题入手,同学生们一起学习、总结.这样不仅能激发学生的兴趣,而且也能培养学习的主动性.

5.结语

总之,小学语文的教学方法涉及到很多方面,只有与时俱进、不断创新,探索更好的教学方法,才能提高小学语文教育水平,才能适应现代教育发展的需要,以更加科学、灵活的方式促进学生健康发展.