童谣游戏助力幼儿道德教育

近年来,在重智轻德思想的影响下,家庭和幼儿园的教育功能在很大程度上全落在传授知识上.古人云：“少小若天性,习惯成自然”.幼儿时期形成的良好行为习惯,是一个人健康成长、养成良好道德品质的重要基础.因此全社会必须形成共识,明确幼儿德育教育的内涵和外延,对幼儿进行德育教育是幼儿养成良好道德品质的关键.幼儿园的品德教育应以情感和培养幼儿良好习惯为主.

游戏是幼儿的主要活动,也是培养幼儿道德情感的有效手段之一.游戏是人类的自由本性和完整人格充分体现的途径与证明,更是幼儿展现其生命存在与活力的舞台,幼儿是在游戏玩耍中不断成长的.由于他们对周围事物的认识还比较单纯,童谣的传播在很大程度上通过游戏的方式来实现.童谣所富有的韵律和谐、节奏明快、生动活泼等特点能够与游戏很好地配合,同时也能引起幼儿的美感、愉悦感,激发他们道德学习的积极性.因而,通过童谣游戏对幼儿进行道德教育是一条行之有效的路径.

童谣游戏与幼儿道德教育的关系

在中国传统民间游戏当中,童谣往往是与游戏结合在一起的,一面是朗朗上口的纯真的童谣,一面是欢快俏皮的游戏.如“炒、炒、炒黄豆,炒好黄豆翻一翻.”这曾是在孩子们中盛行的一个童谣游戏.韵律和谐的童谣,不仅强化了游戏的节奏感,更增强了游戏的情境体验、生活气息和娱乐精神.此外,童谣本身就蕴含着丰富的游戏特征,加之与各类形式的游戏活动相结合,更为广大幼儿接受和认可.因而,童谣游戏不单纯是一种娱乐活动,它对幼儿道德的养成亦有不容忽视的影响,其所具有的精神特性更是我们每个人所应该了解和重视的.

1.通过童谣游戏对幼儿进行道德教育的可能性

首先,童谣游戏与德育活动的形式具有统一性.第一,童谣游戏体现了道德教育的主体性.童谣游戏的主角是幼儿,从童谣游戏主题的确定设计,到游戏活动的准备与实践,都是幼儿自己策划设计的.游戏的过程是游戏者自发组织、自愿参与、全身心投入的过程.它有别于以往德育活动的组织、安排和设计都是教育者操作,幼儿只是被动参与执行,甚至在活动过程中紧张焦虑,完全失去自主的被动道德教育.第二,童谣游戏体现了道德教育的体验性.幼儿道德品质的养成并不是通过理性的思辩方式建立起来的,也不是靠灌输,而是靠幼儿自身的情感体验与感悟获得的.对于幼儿而言,童谣游戏是一种享受、一种乐趣.游戏的目的与意义就在于游戏中真实、丰富的情趣体验与感悟,正是这种享乐、体验和感悟促进了幼儿道德品质的养成.

2.通过童谣游戏对幼儿进行道德教育的必要性

童谣游戏所具有的特性和精神,正是德育活动所欠缺的.当前学校德育活动实效性低下的主要问题在于：德育活动是教师的意愿与追求,忽视幼儿的自主自由；德育活动的内容来自成人的视阈,是空洞抽象的；德育活动的形式是制度化的；德育活动的发展与享乐的追求没有统一起来.而童谣游戏所具有的自由性、教育性和生活性等精神实质恰巧弥补了德育活动存在的不足.因此,有必要将童谣游戏引入道德教育之中,更好地促进幼儿道德品质的养成与发展.

二、以童谣游戏助力幼儿道德教育的策略

既然通过童谣游戏对幼儿进行道德教育是可能也是必要的,那么应该怎样具体有效地运用童谣游戏对幼儿进行道德教育呢?

(一)突出幼儿主体性

创造与体验童谣游戏体现了德育的主体性,幼儿是童谣游戏的主体,是游戏的承载者.童谣游戏并不是与生俱来的,它也是特定文化的产物,是在人们不断摸索和实践中形成的,其中大部分童谣游戏都是由幼儿自编自创的.

(二)注意场地开放性

在童谣游戏开展的过程中,进行游戏场地的营造也是提高德育有效性的重要内容之一.童谣游戏依赖游戏场的各个组成部分,依赖于游戏场的营造.民间童谣与生活活动相结合.幼儿的一日活动除学习活动以外,还有许多生活活动,如一餐二点、入厕、洗手、课间休息、午睡等,这些生活活动的前后可以充分利用,组织幼儿吟诵民间童谣,不但有利于幼儿对民间童谣的学习和发展,而且使幼儿一日生活的各个环节有了紧密自然的过渡,减少了幼儿消极等待的时间,有助于幼儿行为习惯的培养.有些幼儿要挑食,吃饭前大家快乐吟诵童谣《吃饭咯》,“吃饭咯、吃饭咯,大家吃饭咯.一大口,一大口,饭菜吃完咯,你高啦,我高啦,大家长高啦.”孩子们饶有兴趣地吟诵,久而久之,挑食的现象消失了.

(三)关注家校配合性

在许多家长的眼里,游戏即“玩”,是逃脱学习、不求上进、玩世不恭的行为,更别说有什么教育作用、达到一定的教育目标了.其实,家长应全面了解游戏的真正本质和内涵,了解童谣游戏所蕴含的深刻意义,了解童谣游戏给幼儿带来的积极影响.在教师的教学工作中,应让家长参与到童谣教学中去,因为：

1.家长的参与能极大丰富民间童谣资源

不同的历史时期,童谣的时代特征有很大的差异,而家长不同的年龄段使童谣因时间的长久而得到了丰富.民间童谣是祖祖辈辈口口相传流传下来的.孩子们的祖辈、父辈年龄不同,知道的童谣也各不相同.因此,将祖辈、父辈们的童谣收集起来可以建立一个巨大的资源库,丰富我们的童谣内容.

2.家长的参与更能发挥童谣的教育价值

家长在与孩子一对一的传授中,能直接、亲密地与孩子接触,并更好地将童谣内容传授给孩子,还能给孩子讲解童谣所表达的意思,最大化地发挥童谣的教育价值.亲子活动能更好地发挥童谣的教育价值.如在童谣《外婆桥》中,“摇啊摇,摇啊摇,摇到外婆桥等”在与家长共同玩童谣游戏的过程中,孩子们通过童谣感受到与家人亲密接触的快乐,并同时进行了德育教育.这正是我们进行童谣活动所追求的目标.由于这种童谣的亲情表达形式,让童谣发挥了它的最大教育价值.

总之,好的童谣能滋润孩子们的心灵,帮助他们健康成长.孩子们通过传读童谣,在他们幼小的心灵中撒下了民间文化的种子,形成良好的情感体验,并且对幼儿美好情感的培养、行为习惯的养成、乃至六横方言美感的熏陶都有着潜移默化、无可替代的作用.让苏州童谣融进驻幼儿的心田,传承吴侬软语独特的文化,健康快乐的成长.