生学术诚信与导师责任

摘 要：研究生学术诚信的缺失已经成为高校研究生培养的一个非常重要的问题,论文抄袭、篡改和捏造实验数据的学术查重现象有泛滥的趋势.造成学术诚信缺失的主要原因固然包括：学校对研究生的考评不严格、环境原因与研究生自身的思想因素.但是导师的责任不可推卸,导师应在对研究生进行学术训练的同时,教育和培养其学术诚信的品德和修养.

关 键 词：研究生；学术诚信；导师责任

研究生教育是高等教育的一个重要组成部分,研究生的学术研究状况和水平直接反映了一个学校研究生教育成败的关键.近些年,随着高校被授予的专业硕士点逐年增多,出现了高校研究生扩招趋势,研究生录取人数的增加同时,研究生专业水平和科研能力出现整体下降的趋势.尤其在一些专业中,研究生跨学科学术背景使其专业基础非常薄弱,学生在读期间又不能用心学习,因此为了获得学位不惜查重,学术诚信缺失由此产生.那么,在研究生的培养过程中,导师究竟应该起到什么作用呢?在学术查重事件的背后,导师又有哪些责任呢?

一、研究生学术诚信缺失的具体表现

(一)论文交易现象普遍

如果上网搜索发论文,就会出现成百上千个学术交易网站,这种网站,只要花钱,自己就什么都不用干,就会有为你专门安排的论文查重复率为你怎么写作.有很多研究生就是通过这种方式完成了毕业论文,也就是说读书期间自己什么都没干,最后拿着写来的论文混得了文凭,这简直是对学术制度一个巨大的讽刺.这种在研究生中出现的写的现象,是学术诚信缺失的一种表现,它将神圣的学术低级化、庸俗化,为学术市场的畸形提供了支撑.论文交易对研究生知识的获得、学术能力的提高、学术精神的传承及对高校良好学术风气的形成会产生极大的负面影响.

(二)学术研究过程中不求甚解、弄虚作检测

很多研究生在科学研究的过程中,不愿意费时费力,马马虎虎应付了事.对于研究结果不求甚解,甚至弄虚作检测欺骗老师.在科学研究的过程中,最重要的一点就是实事求是,目前,我国的研究生培养过程中,尤其是普通高校的研究生,追求科学精神的信念少之又少.因此,在科研中,一些研究生伪造数据,互相抄袭,不去核实内容的真伪,放弃了实事求是的科学精神,不尊重他人的研究成果,不顾及自己的人格,投机取巧,已经形成非常严重的风气.

(三)科学研究过程中违背学术传统,急功近利

研究生的学术成长离不开学术传统,需要学术传统的熏陶.学术传统是一辈辈人在科学研究的过程中积淀的学术文化,体现了一种科学精神.学术传统是高校科研的基础和支撑,背离学术传统,学术创新无从谈起,学术传统对学术创新具有直接的影响.良好的学术传统能为学术共同体提供学术规范,能为学术批评提供良好环境,能为学术的发展提供探索的动力.因此,研究生的学术成长离不开学术传统,需要学术传统的熏陶.但是,近年来由于高校学术生态的失衡,人们的学术价值观被扭曲,急功近利、急于求成的现象在研究生身上表现得比较突出.

二、研究生学术诚信缺失的原因分析

(一)高校学术量化的考评制度的缺陷

目前,几乎所有高校的研究生培养都采用量化考评制度.主要看科研项目、科研成果和科研奖励的数量,以量化评价来刺激数量的提升,以科研成果数量作为衡量读研期间的科研能力和水平.研究生在攻读期间,投入一切精力来增加自己的科研成果数量,究竟用什么样的方式得来没人去管,只要结果,不问过程.研究生为了达到考评的标准,为了能够毕业,就必须要增加自己的科研成果数量,有的研究生又不愿意投入更多的精力去承受研究过程的艰辛,只能学术查重,这也是学术诚信缺失的一个非常客观的原因.

(二)学术环境的影响.

环境是事物周围的情况和条件.从学校层面来看,学术环境主要是指校风、教风、学风层面上的东西.环境对人的影响不是强制的、有形的影响,经常是无形的、潜移默化的影响.这种影响使学生们在不知不觉中受到心灵的感染、情操的陶冶、哲理的启迪,使他们的思想感情发生变化,转变原有的思想并提高到新的思想水平.社会大环境中的社会风气、社会氛围、社会舆论的教育,正是通过耳濡目染、内心的体验和情感的熏陶来实现的.

学校的学术环境对研究生学术态度的养成具有非常重要的影响.环境中的积极因素会促进人健康的、先进的思想的产生和发展.环境中的消极因素会使人产生落后、不求上进的思想.如果学校从导师到学生都能坚持刻苦的专研精神,在科研过程中坚持真理,亲力亲为,那么,对新入学的研究生肯定具有带动和促进作用.可是目前高校中教师学术查重也是普遍现象,这种环境带给学生的消极影响是不能忽视的.

(三)研究生自身的主体素质

研究生学术诚信与学术道德的养成实际上是个内化的过程,关键在于主体自身,主体自身素质的高低直接影响着研究生学术诚信与学术道德养成的有效性.前面我们谈到学术环境,环境对人的影响固然重要,但自身的素质更重要.对于什么事情都求真的人来说,科研过程本身对他是一种乐趣,是自我挑战、自我价值实现的过程.这样的人很少会受到周围环境的影响,保持清醒的头脑和淡然的情绪.对于浮躁的来说,会主动迎合不端的学术潮流,甚至引领这个潮流.只注重得来的结果,而不去钻研业务.

三、研究生培养过程中的导师责任

研究生虽然都已经是成年人,但是仍然需要思想的教育与引导.因此,研究生导师起到的不仅是学术导师的作用,更重要的思想的导师、人格的导师.研究生的导师应当担负起这双重的责任,方为合格的导师.在研究生的培养过程中,研究生的学术诚信的缺失是导师失职的结果,所以,在研究生学术诚信的培养过程中,导师要负起责任来.具体应从以下几个方面入手：

(一)导师的导向责任

第一,导师在辅导研究生的过程中,对研究生的价值导向是最重要的.价值导向的主要内容和主要依据是社会意识形态.社会意识形态作为一个思想理论体系,表现为政治思想、法律思想、哲学、道德、艺术等形式.研究生导师的价值导向,通过一系列的途径和方法来体现.在现实生活中,要帮助研究生处理好价值导向和研究生的价值取向统一的问题.帮助他们树立正确的价值观.第二,导师的导向责任还体现在目标导向上.这里的目标指的是国家对研究生的培养目标和研究生自身应追寻的目标的有机统一.国家对研究生的培养目标要求是有社会主义共同理想和坚定信念,又有过硬的专业水平的人才.那么研究生的自我追求不仅要学业优秀,思想上进也是同样重要的.研究生学习首要的目标应是在读书过程中获得知识,提高精神素质、锻炼品格,这样才能达到导向目标和追求目标的统一.

第三,导师在研究生的行为上也要发挥导向作用.行为导向是指人们仿效一系列整合好了的行为.这种行为方式不是指单个的、孤立的行为,而是强调行为的组合,强调这种行为组合与其周围环境的协调性.导师在这方面要积极引导,帮助研究生们组织他们行为的榜样.导师自身就是最好的榜样,导师在科研过程中能够给学生起到带头作用,并且严格要求自己,严格要求学生,这样才能使研究生行为符合规范.强化导师在学术诚信方面的正面影响,一方面,让导师以学术诚信的“自律”形象教育和影响研究生.另一方面,从学校管理的角度,促进导师树立良好的形象,让学术诚信的“他律”到位.

(二)导师的育人责任

教书育人是教师在业务教学活动中,在传授文化科学知识的同时,对受教育者进行思想政治教育的一种方法.教书育人指寓思想政治教育与智育之中,寓思想政治教育于业务之中.无论哪个国家、那种层次的教育都是在教师指导下,使学生积极主动地认识客观世界的同时,不断地全面发展的过程.在研究生的教学过程中,导师的立场、世界观、思想品德以及教学态度等都对研究生具有楷模作用,所以,导师的素质与言行,是研究生教育过程中最经常、最重要的因素.导师对待学术的态度,导师的行为方式都会对研究生产生直接的影响.如果导师在研究的过程中,能够坚持解放思想、一切从实际出发,尊重客观事实；能够坚持一丝不苟、追求真理的科学精神；能够坚持交流合作的团队精神,那么,他的学生在以后的科研和工作中必定也会养成这样的习惯.

(三)导师的监督责任

以往的研究生教育中,导师只负责指导学术论文,思想教育归研究生辅导员.这样的管理机制容易造成研究生和导师关系疏远,彼此不是十分了解.导师在这种情况下不能很好地掌握研究生的思想动向和行为标准,就不能对他们学术行为进行有效监督.在研究生教育改革的过程中,逐渐增加了导师的责任,除了辅导学生学术问题外,还要对研究生的思想政治教育负责.这样既密切了导师和研究生的关系,也能让导师对研究生的学术行为进行有效监督.学生科研过程导师要密切关注,是否弄虚作检测、是否写,以及对待科研的态度和看法等进行监督,尽早制止学术不端行为的发生.

[责任编辑：胡悦]