中学计算机教学问题

21世纪毫无疑问是信息化时代,计算机与网络的应用逐渐进入生活、工作的各个方面,并且有不断深化的趋势.我们已经越来越离不开计算机了,如何实际操作计算机,使之为生活工作更好地怎么写作,成为不容忽视的问题.在这种情况下计算机教育也已经成为中学教育的重要组成部分.但是我国中学教育依然比较落后,依然存在若干问题,针对这些问题进行必要的探讨研究,才能充分发挥学校教育在这方面的教化功能,传递知识,怎么写作学生.

一、计算机教育存在的问题

1教育目的的误解.素质教育的口号早已响彻全国,但是以考试作为评判学生学习效果的标准,分数仍然是左右学生和学校教育的重要因素,这就导致,计算机教育不能成为一门独立的基础性学科.在大多数情况下,计算机教育只是其他基础性学科的补充,而且这种补充不是必要的,即要或不要并不影响学生的学习毕业状况和学校的教育好评程度.教育大纲没有出现类似对语文或者英语的要求,规定学校计算机教育必须达到什么效果.为了考试的标准,学校尽可能地减少计算机教学课时以补充基础性学科的学习,同时采取填鸭式的纯理论性的教育方式,让学生被动地在短时间内硬性接受毫无实际意义的计算机知识.

2计算机教育理论更新缓慢.超强的实用性使得计算机的发展呈现出迅猛姿态,无论是理论知识还是实际应用,其变化可谓一日千里,这本身就是种很高的要求.但是,中学计算机教师资源本来就不多,计算机理论逐渐呈现落后趋势,甚至于直接落后于计算机课程本来的内容需求,需求矛盾突出.同时由于教育相关方面的不重视,教师可以根据自我意识决定教学的内容和教育进度,不能真正地将学生所需要的知识传递给他们；这种任意性也导致教学质量下降,学生在实际需要中已经学会在课堂上重复,所需要的内容又不能在课堂上得到,学习变成毫无意义的程序,使学生丧失了继续学习的热情.

3基础设施差.计算机教育基本沿用了传统教育模式,采用系统的、循序渐进的方式,并不采用多媒体教学方式.计算机知识体系不同于其他基础学科,信息量庞大.采用传统的方式不能在有限的时间内尽可能地传递应该传递的知识,这种方式很容易使学生失去兴趣.这种方式的另一弊端就是没有操作,这也是缺少计算机资源的后果.缺乏实践操作,教师所授知识不能深入脑海,常常导致在短时间内遗忘,教育效果可想而知,更谈不上达到为生活怎么写作的目的.

二、中学计算机教学问题的解决方案及其具体应用

1正确理解教育目的,实施素质教育.充分认识计算机教育的必要性,摒弃传统的不重视非基础学科的思维方式,将计算机教育提高到与英语等学科同等重要的地位,而不仅仅只是某种无关紧要的补充.提出具有弹性的、切合不同地区实际情况的教学大纲,要求学校按规定完成,并达到应有的教学效果.注意培养学生的创造性思维,合理安排教学活动,改变填鸭式教育,使之成为培养学生实践能力等综合能力的重要方式.完善计算机教育效果的考查方式,更多地检验教育的实际意义,避免单纯地使用考试方式,使学校和学生提高认识,切实关注并参与到计算机教学活动中来.

2及时更新学校计算机教育理论.培养计算机教育人才,尤其是中学阶段的教师,使之能满足中学生对计算机知识的需求.同时提高中学计算机教师的素质,定期对任课教师进行培训,跟上计算机发展的基本步伐,了解动态,完善更新自我知识体系,使之能够胜任教学工作,达到教学目的.合理科学地制定不同时段的教学任务,使教师按规定有序地完成教学目标；建立中学计算机教学监管制度,加强计算机学科的管理和监督,形成对学校和教师的监督机制,以调动学校和教师的积极性,使之更加重视计算机,重视提高计算机教学水平.

3完善基础设施.采用多媒体教学方式,尽可能地在有限时间内传递给学生较多知识.使用政府、学校和社会按比例承担的方式,尽可能地增加中学计算机教学资金的投入,努力改善计算机教学的软硬件配置,为计算机教学提供基本保障和应有保障,增加学生动手操作的可能性和时间,更好、更牢地记住教师传授的相关知识,朝着真正的教学目标前进.推进学校存储共享和资源管理怎么写作,方便广大教师使用,为教师使用各类相关资料提供最大程度上的方便,并使教师的资源得以很好地保存、开发、共享.以广东汕头华侨中学为例,该校以完善教学设施为基础加强计算机教学的发展,通过配置较新的计算机设施及其配套教学工具,该校的计算机教学取得了极大的发展.由此可见,完善计算机设施对于计算机教学具有极其重要的作用.

总之,要搞好中学计算机教育教学,需要各方面的通力合作,需要社会各方面特别是相关教育部门的支持,探索中学教育所存在的实际问题,适时提出相应的解决措施,在教育观念提高、教学软硬件方面不断完善的前提下,才能保障中学计算机教育的高质量,才能更好地怎么写作学生、怎么写作社会.