反思高校人文素质教育存在的问题

【摘 要】当下,中国高校大学生在道德观念和人生信仰等方面都存在一定的问题,大学生的人文素质需要有一个整体上的提高.受市场经济的影响,高校教师不重视对学生的人文教育,学生也没有明确的人文学习方法.这样一种状况在学校和社会上都引发了不良的后果,加强高校的人文素质教育已势在必行.

【关 键 词】高校；人文素质教育；问题

“大学之道,在明明德”古人读书做学问,俱是以崇德为先.而如今反思中国的大学教育,在道德教育上确实有许多的不足之处,在校园和社会上也出现了一系列的令人痛惜而又值得深思的现象.像几年前云南大学的马加爵杀人案,近来又出现了药加鑫故意杀人事件,还有时不时传来的某某大学生的噩耗,还有女大学生被包养等等现实.对于这些现象,国人除了震惊、愤怒、谴责外,更应该陷入深深的反思之中,尤其是要反思一下现在的大学人文素质教育.

改革开放以来中国的经济大大前进,教育也取得了长足的进步,大学教育由精英教育向大众教育转化,但在一切以经济为导向的世风下,圣洁的高校也被当成了企业来办,十多年的大学扩招使得大学规模越来越大,几乎每个大学都建有新校区.在这浩浩荡荡的大学生群体中,如何让他们有正确的人生观,合理的道德观,是一个至关重要的问题,这样一个问题的解决要依赖于我们高校的人文教育,反观一下当下中国高校的人文教育,确实值得我们好好反省.当下高校人文教育的困境来源于残酷社会现实的挤压,中学单一的应试教育导致学生单纯的头脑充满了竟争的理念,从中学到进入到大学也没有结束这种竟争理念的学习模式.而且竟争的范围更加扩大化,学科成绩、荣誉证书、各种等级技能证书、当学生会干部等的竟争在大学里风起云涌.随着现在就业形势的严峻,很多学生为提高一个平台又是挤上了考研这个独木桥.大学毕业生为了生存或为了自己理想的就业,在四年的学习中,他（她）们学会了查重、欺骗、为达目的不惜牺牲自己的良知,有一些能保持自己真诚信念的学生走向社会就陷入了迷茫之中.四川大学杰出教授曹顺庆先生在他的文章《没有学术大师时代的反思》就深刻地提出了“中国大学为什么培养不出杰出人才”这个问题,并指出根本原因就在于缺乏“独立之精神、自由之思想”.[1]

中学时代主要是基础教育,学生还未成年,真正的道德观和人生观的定型主要依赖于视野宽广的大学教育.由此来说,大学的人文教育就显得尤其重要.可惜现在很多大学教师的主要精力都没有花在教学上,大学教师评职称主要是看科研成果,每年都有花样繁多的各级项目要申请,大学行政化,很多教师也一门心思地争取在学校里任个一官半职.而教学却还排在了其次,特别是对学生成长极为重要的人文思想教育,几乎可以说是形同虚设.大学语文课堂,曾经是上世纪理工科学生最为感兴趣和最让学生享受的人文思想的交流地.曾有个别学生因迷恋于大学语文课堂上精彩的文思和哲理转而弃理工而学文,而现在却成了学生逃课最多的一门,学生认为大学里的这门课就像中学的语文课一样,很是枯燥.有些大学干脆就不开这门课了,很多大学也是不重视这门课,随便排个什么人上一上就行了.另外还有法律基础、大学人文基础、大学哲学基础等课,这些课是很实用的,可惜往往在讲授上流于形式,浮光掠影地过一下教材,教师和学生都不重视,自然无法达到其应有的目的.大学生往往没有一个对自己人生设计的整体规划,而是被动承受各种各样的压力.大学里的追求自由、平等、独立、智慧、真理的文化氛围好像正渐行渐远,代之而起的是追求享受、好逸恶劳、如何走捷径成功,崇尚的是金钱与权力.大学校园出现了文化危机、智慧危机、、人才危机,这些大学生大多都是独生子女是娇贵的花朵,在承受了中学沉闷的重压之下来到了美丽的大学校园,一旦理想与现实的差距让他（她）们感受到无法承受之重时,便会有悲剧的到来.近来时不时的发生在大学里的一个个鲜活生命的陨灭,撕碎了那为人父母的心,可是,这到底是谁之过呢?

“当一个受人尊敬的教育工作者被众人得知是一个虚伪无耻的人时,不知令多少莘莘学子原本清纯的眼神为之迷茫.”[2]现在社会的诱惑太大,教育和市场挂勾,教师的心态也不容易稳定,但那些能坚守道德底线,以教书育人为本而又能以此为乐的人,正是当下乃至未来中国高校的脊梁.孟子以“得天下英才而教育之”为人生一大乐,我想,中国诸多高校的教师如能以此为一信条,高校人文教育之风当蔚然而有所改观.要知道,仅仅依靠一个人有限的专业知识和社会关系是不能有效地解决好在人生当中遇到的许多困惑的,特别是对于那些心智还有待成熟的大学生来说,具备良好地人文素质修养是极为必需的.谈到人文教育,有人认为这是对那些理工科类的学生而言,其实不然,那些文科生同样也是需要的.现在大学的专业分得特别细,要想在专业中灌输理想的人文思想教育那是不现实的.况且现在学生大多是独生子女,从小的家庭和成长环境在这方面都不是很有利于他（她）们人文理念的塑造.“今天,我们正面临着教育无所不在的功利化的浸染,儿童从很小的时候就开始被置于先行设定的单一成长范式之中,他们实际上在教育中早已失去了自主选择的可能性,教育的功利化需要教育本真的回归,我们需要不断地激活教育的想象空间,激活儿童在教育发展中的可能性,实际上就是激活我们时代教育的可能性.”[3]要知道,大学高墙的外面就是那城市的喧嚣与浮华,要让学生有属于自己平静的心灵港湾,那正是高校人文教育者孜孜不倦的追求并视之为永恒的重担.

【参考文献】

[1]曹顺庆.没有学术大师时代的反思[J].湖南师范大学学报,2005（5）.

[2]（美）丹尼尔科顿姆.教育为何是无用的[M].仇蓓玲,卫鑫,译.江苏人民出版社,2005：2.

[3]刘铁芳.古典传统的回归与教养性教育的重建[M].北京师范大学出版社,2010：31.