怎样帮助英语差生迅速入门

摘 要：学生是教学的中心,是教学的主体.教学就是教师教会学生学习.中学生的学英语活动是复杂的生理和心理活动,它包括低层次的行为模仿,也包括高层次的认知创造.所以,它既是动型的反应,又是灵感的表现.在科学的英语教学学法中,要把学的活动层次加以必要的划分,而不能仅限于把英语看作是模仿或者记诵.要认识到英语学习是循序跳跃的、是潜移默化的、是多方面多层次的.因此,面对差生,要低起点、多层次、严要求,帮助差生迅速入门.

关 键 词：英语入门；动词教学；动词分类；行为动词；联系动词；情态动词；助动词

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）13-0031

当代著名的教育学家布卢姆提出的“掌握学习策略的理论,是使群体教育个别化的教育系统”.在1∶30的群体中如何使绝大多数学生都能像在1∶1的个别教学中那样,发挥最大的能力,获得好的学习成绩.根据确定的教学目标去整理必须的准备知识,在此基础上实施最优化的群体教学.然后,根据目标对不同的学生的学业进行诊断,对症下药,因人制宜,实行具体的帮教.多年来,根据布卢姆的掌握学习模式,结合多年来的教学实践和研究,笔者摸索出了一套行之有效的路子,帮助差生速度入门,并在中考中取得好成绩.

学生是教学的中心,是教学的主体.教学就是教师教会学生学习.中学生的学英语活动是复杂的生理和和心理活动,它包括低层次的行为模仿,也包括高层次的认知创造.所以,它既是动型的反应,又是灵感的表现.在科学的英语教学学法中,要把学的活动层次加以必要的划分,而不能仅限于把英语看做是模仿或者记诵.要认识到英语学习是循序跳跃的,是潜移默化的,是多方面多层次的.因此,面对差生,要低起点、多层次、严要求.

由于多种因素的构成,到了九年级,有相当一部分学生的英语出现了大的滑坡.两极分化严重,好学生成绩百分能考90多分,而差一点的则只能考三四十分,甚至更少,他们在上普通高中无望的情况下,被迫到职业高中学习,那么,如何按照职业教育英语教学大纲的要求,在听说读写方面,在有限的时间内将这部分学生的学习成绩迅速赶上去、使他们重新扬起理想的风帆?几年来,笔者一方面不断地学习教育教学理论,积极探索一条新路,另一方面,笔者也在不断总结教学经验、教训,进行分析研究.在多年的教学实践中,笔者总结出这样一条新路子,通过多年的具体实践,笔者认为这样做效果是好的,这条路子是可行的,不但可以节省时间,还可以帮助差生迅速入门,并能在对口升学考试中取得好的成绩,那就是,先给差生从动词补起.

一、掌握好动词是使差生英语入门的第一步

语言有三要素：即语音、词汇和语法.而差生最初的掉队是从以下两个方面开始的.

1.词汇方面.学生从九年级开始,由于词汇量的增加,课文难度加大,使这些差生不适应.由于开始不爱背单词,导致到后来什么都不认识.久而久之,恶性循环,产生了畏难情绪和逆反心理,厌学英语,成绩下降.

2.语法方面.首先表现在动词混淆,头脑中不知道英语中究竟有几种动词,也不会正确使用动词.掌握不住句子结构,一则,眉毛胡子一把抓,没有规律；二则,按照汉语,把词汇堆积在一起,自己拼凑所谓的句子.虽然下功夫不小,但是收效甚微,这也严重阻碍了英语教学.

二、英语动词教学的体会

灵格风中说到：动词是英语的眼睛.多年的经验也使笔者深深体会到,语法教学中的方法是以动词为轴心,以主谓结构作轴,滚雪球式地发展.从一开始,就把词法和句法联结为一体,并将动词的种类,及在句中所起的作用向学生讲清.动词有时态,这与汉语迥然不同,这是中国学生学习外语的难点之一.讲清四种动词：系动词、行为动词、情态动词和助动词的具体用法.

1.系动词要讲清.主系表.但系动词不能作谓语,要和表语一起构成谓语.除了我们常用的tobe之外,还有一些中学课本中出现的如tolook、toseem、tofeel等,也要向学生讲清,后面接形容词作表语,并用例句加以强化：

如：Wearestudentsandweareinthesameschool.

Youlooktired.

Thebookisnew.

Cottonfeelssoft.

Theboyisseventeen.

Themapisonthewall.

讲清：表语就是表示主语的性质、特征、身份等,常位于tobe之后,常用来作表语的有名词、形容词、数词、及介词短语等.

2.行为动词要讲清.行为动词本身作谓语,可简称为todo,并分为vt和vi.（vt及物动词的缩写,后面接宾语,并能构成被动语态；vi不及物动词的缩写）,后面可接状语、不能直接接名词、代词作宾语,也可不接任何成分.

如：（1）WestudyEnglisheveryday.

（被动语态Englishisstudiedeveryday.）

（2）Westudyhardeveryday.

（3）Pleaselookattheblackboard.

例1中study作了vt,后面跟宾语.例2中study作了vi,后面则跟的是状语.例3中look作了vi,后面不能直接接blackboard,而是加上一个介词at做其宾语.这些都要向学生讲清,有些差生就是差在这些基础知识方面.

3.情态动词要将讲清.情态动词后面要接动词原形.即可接系动词tobe,又可接行为动词todo,它们一起构成谓语.

如：（1）Hecanswim.

（2）Icanbehereateighttomorrowmorning.

其中,第二句学生不容易接受,不习惯情态动词后面+be,有的不接任何动词,有的甚至接am,is,are,这时,就需要反复强调.还有一种经常出现的情况是：

如：Hemustintheclassroomnow.这里情态动词must之后应该加上一个tobe.这也是需要讲清楚的.

4.助动词.这是中国学生很不容易接受的一个知识,这是动词中的难点.首先从它的功能上讲明,助动词的作用是：（下转第36页）（上接第31页）帮助构成否定句、疑问句、时态、语态和其他语法项目.然后根据各种时态,需用不同的助动词,后面接不同的动词形式.

如：Hedoesn’tstudyRussian.

Wedon’tstudyJapanese.

（一般现在时,助动词do,does后面接动词原形）

Sheisdoingherhomeworkintheclassroom.

Wearecleaningourclassroom.

Iamreadingastorybook.

（现在进行时态,助动词am,is,are,后面接现在分词）

ManypeoplespeakEnglish.

Englishisspokenbymanypeople.

（被动语态,由主动词be+vt的过去分词,并根据不同的时态,使用be的各种形式.）这里,仅举几个例子作为代表.

只要把动词讲透,把学生讲懂,学生明白了、会用了,就等于给学生打开了一扇窗户,给学生架了一道桥梁,在语法教学中就扫清了一条道路.在英语教学中,教师要有意识地培养学生的求同思维、发散思维、概全思维等能力.要多角度、多层次地训练学生对所学语言知识的理解能力,以及在新的语言环境中正确使用语言的能力.我们要不断地改进教学方法,要不断地探索教学新路子,大胆地改革,寓培养学生听、说、读、写等项能力于语言知识教学中,为推进我国的基础外语教育,为创造有中国特色的外语教学法,要不懈地努力、永远地攀登.

（作者单位：河南省正阳县职业高中463600）