网站原创摘 要：进入21世纪以来,现代教育教学技术取得的了迅猛的发展,多媒体因特网的崛起能否与传统的教学相结合为教学怎么写作,大幅提高教学效率,以及如何结合这都是值的深思和探索的.我在自己的教学实践中逐渐积累,摸索前进,找出了自己点滴做法,仅供分享.课堂中使用多媒体课件,能更好地协助教师提高课堂效率,从而提高英语教学的有效性.因为电子技术不受时间、空间、微观、宏面的限制,它可以根据老师所设计的教学目标,将所讲的内容在大与小,远与近,快与慢之间转化,从而使教育教学内容中所涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂,从太空到海底,从远古到现在,从自然到社会,都可以通过现代多媒体技术再现出来.因此它的运用使课堂教学的信息量增大.
关 键 词：现代教育技术；英语学习；多媒体技术；高效课堂
现代教育技术的发展为教育的发展提供了很好的基础条件.运用现代教育技术为英语教学怎么写作,提高教学效率,以多媒体技术为载体,创建高效课堂为素质教育怎么写作已经成为时代的呼唤,也是科学技术和社会发展的需要.运用现代教育技术,提高课堂效率,为素质教育怎么写作是每一个教育工作者义不容辞的责任.以下是我在这几年的高中英语教育中的几点做法：
一、运用多媒体教学,提高学生的学习兴趣.
兴趣是最好的老师,这是我们都知道的.然而一个不可忽略的事实是高中的英语学习是很枯燥和无聊的.单词多知识复杂,每单元有几十个知识点,单纯用课本加黑板的传统教学方法,如此,年年如此,不用说学生不愿意学,甚至好多老师自己都不愿意教,因为太没有新意了.于是我在平时的教学中一直在思考如何把复杂平白的知识用有新意的方法展现给学生,提高学生的兴趣.如在学习人教版选修八第一单元AlandofDiversity时,通过多媒体展示加利福尼亚的风土人情,土著居民的发展足迹,还可以通过播放一段视频介绍加利福尼亚的历史演进路线.这可以吸引学生的注意力,提高兴趣,对有效教学的展开式很有帮助的.
二、运用多媒体创设情境,突破教学重点和难点.
在传统的教学过程中,受时间和空间的限制,在讲解新课时,要让学生突破某一教学难点,非常困难,带上一堆教学挂图,还要写上几大黑板,弄得汗流浃背.而多媒体解决了这一难题.多媒体可以利用动画、图形及图象变换的功能,使教材中静态图形动态化,以揭示图形、图像的丰富内涵,帮助学生全面深入地了解事物本质.多媒体直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习,抽象思维、逻辑思维,语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决.把抽象的空间转换以简单明了的视觉形象展现,让学生产生身临其境的感觉,先以伴音的形式反复播放,在这个听力难点顺利突破后,然后去掉声音,让学生为画中人物配音,学生在不知不觉中进入了意境,从而掌握了问路及指路这一语言项目,进一步学习了句型.针对课文中的重、难点,利用多媒体技术配以直观、形象的声画资料,学生留下的印象是深刻的.
三、运用多媒体加大教学密度,提高学习效率.
因为我们没有语言环境,要想学好语言我们必须多听、多说、多读、多写.而一遍又一遍的练习是枯燥无味的.利用多媒体辅助教学,可以做到高密度,大信息量知识传授,大大提高课堂效率.图形不是语言,但比语言更直观、更形象,比语言包容的信息量更大.在教学的新授阶段,可以让学生反复听,反复模仿而达到熟练程度,学生在大量听的基础上通过模仿而得到理解,把语言项目内化成自己的知识结构.在教学的练习阶段,制作一些画面,对学生进行有效的口头表达训练,同时配有习题性的专项训练,使学生在有限的课堂上进行质优量多的听、说、读、写综合训练,在获得英语基础知识的同时,语言基本技能也得到训练,直接用英语思考和表达的能力得到培养.在教学的结束阶段,利用多媒体课件来做小结.小结虽短,却是本节课内容的回顾和知识点的重新总结,可使体把握知识结构,巩固所学知识.声形并茂,生动形象,便于学生理解、消化、吸收.
四、多媒体教学对高考的促进作用.
有好多年长的老师可能会有这种顾虑：多媒体教学给多是表演性的,学生热闹过去之后什么也学不到.高中教学中家长和社会还是要求升学率的,运用多媒体教学会耽误了孩子.尤其是在讲解非常难的高考知识点时多媒体个根本用不上,还是传统的“小米加好使”.其实这种顾虑是没有必要的,关键是你对如何设计和编排你的课件,看你对多媒体的驾驭能力.
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我在多年的教学中非常注重对知识点的梳理和总结,我把恢复高考30多年以来的试题都放到自己的电脑上,而且对于相同的或类似的考点进行归类,例如定语从句,名词性从句,非谓语等考点进行细分.而且在日常的学习中碰到哪个重点的词组,我就会搜索出高考出过什么题,平时就让学生逐渐的去接触高考题,这样将理论与演练相结合,提高学生对知识点的理解与掌握.
平时的学习中我非常注重让学生做大量的高考题,当然这种做题是以比较轻松的方式来实现的.例如讲名词性从句时,通过多媒体将几个易混考点it,that,what呈现后,接着把最近两三年的高考例题一PPT的形式梳理,让学生当堂解答,随时点评,这种高密度大范围的做题,学生并没有感到多累,因为是在课堂上大家和老师共同解答的.在这一过程中有的学生答案是错的,我们还会让学生一起思考错在哪里,为什么会错,自己以后尽量少出类似的错.
当然,多媒体的运用也应该讲究策略,不能过度的使用和过度的依赖,而忽视了教师在课堂中的主导作用,忽视了教师个人魅力的展示和引导作用.应当在课堂中恰到好处的利用多媒体教学,使教学更加丰富多彩,更应该加上教师的有效控制和适当的引导,起到画龙点睛的作用.
2013年济南市电化教育参评论文