生态学视域下幼儿园环境创设实践的

摘 要：一个好的幼儿园环境对于幼儿来说具有极其深远的教育意义,能够培养其良好的心理品质等等.那么,我们要如何做才能够更加充分的发挥出环境的教育功能呢?本文从生态学视域下审视幼儿园环境创设,对研究解决幼儿园环境创设的问题开辟了一条新的路径.

关 键 词：幼儿园文化生态学环境创设

中图分类号：G617文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.186对于一个人的成长而言,后天的教育固然重要,但其所生长的环境同样的重要,环境是一种非常重要的教育资源,它可以在无形之中对人们产生影响,对人们产生教育意义,幼儿园环境的创设更是显得异常的重要,因为幼儿园环境的好坏能够对幼儿产生直接的影响,通过好环境的创设与利用,能够更加有效地促进幼儿的身心发展.本文正是以幼儿园环境创设为根本目标进行的再思考,对幼儿园优质环境的创建的实践来进行解读与深刻地剖析.

1幼儿的发展与环境的互动

幼儿园环境创建的根本目的是经系统并且科学地对幼儿园环境进行创设,更为合理地借用环境资源,使其充分地发挥教育功能,进而从本质上有效地促进幼儿整体的发展.生态学学者认为,生态学是对环境系统及生命系统之间交互作用的机理以及规律的科学研究,这才是生态学准确标准的定义.而儿童在生态学的视域之下将会有以下的几点特征：

1.1环境促进儿童发展

在以往比较传统的理论观念之中,人们总是认为儿童的发展与外界无关,而对于儿童发展的解释则是较为偏激地认为其发展是儿童自身内部来开始的,外界环境的如何,并不会对儿童的发展起到作用,简言之,就是说儿童和环境之间是可以相互分离,各自独立的实体.然而生态学的理论之中义正言辞地指出儿童的身心发展起步于外界,并且严格强调儿童自身的发展与环境息息相关,不可分割,其相互之间是机密联系的.同时,虽然环境是一个实体,但是也需要儿童这个主体的因素加以描绘,所以儿童与环境之间又是相互作用的.试问孟母为何三迁,原因就是孟母希望能够给予其子一个优质的发展环境,如此才能促进其子整体有一个良好的发展.

1.2系统的结构化多重关系利于儿童发展

在传统的思想理念之中,环境被称之为较为抽象的整体,亦或是对人而言,环境具有一定的刺激性.而在生态学的理论之中,儿童的身心发展与外界环境内的多层次结构有关,因此,人们应该从一个多因果、多因素及多元化关系的视角出发进行重新审视,绘述儿童与环境之间的关联,如果仅仅是闭门造车,让儿童处于一个单一的环境之中,将会严重影响儿童的能力.

1.3多样可变的环境更适宜儿童的发展

环境在于传统的理论之中并非是主要的研究对象,所以环境仅仅被简单的检测设为恒久不变的,而同样在这样的环境之下儿童的发展也是有着非常固定的规律的.不过,通过生态学的理论我们理解到,在生态学之中环境被视为主要的研究对象之首,而儿童所处于的环境是存在着多样性和变化性的特点的,也因此开始考察幼儿的发展上的不确定性,更加注重的应该是儿童身心全面发展与环境之间双向的互动性.

2创设幼儿园环境相关提议

2.1增强系统的教育环境,多维发展

生态学理论表明,创设幼儿园环境的真正目标是使其更具有生态性,仔细观察并考察孩子自身的特点,然后让幼儿欣然地接纳幼儿园,不仅消除了孩子对幼儿园的抵触心理,同时真正地接纳幼儿园.在这样的氛围之中,让幼儿能够进行自我学习、自我发现以及自我的探索.

2.2使儿童与环境做好双向互动

幼儿园的环境创设对儿童的发展有着不容忽视的作用,许多的幼儿园都会有主题墙的设置,幼儿园在营造环境上投入了极大的精力,这也从侧面强调了幼儿园环境的创建与幼儿之间双向互动的重要程度.幼儿园环境的变化会直接作用于幼儿,好的幼儿园环境也决定着幼儿成长的质量.此外,幼儿教育工作者的相关工作也是不可或缺的,因为幼儿教师的引导,最终才会营造出一个良好的环境,使幼儿积极地参与到环境之中,最终才会创造出一个使得幼儿能够自由舒适生活的“幼儿专属领地”.幼儿导师还应该根据幼儿自身具体的发展情况来创设幼儿园环境,使课程不再机械化地留在课本之上,而是让课程在孩子们与幼儿园环境互动之中悄然生成.

3总结

生态学视域的角度之下幼儿园环境创设具有很重要的意义,一个良好的环境能够促进一个人优质的成长.只有这样的幼儿园环境才是最适合幼儿发展的环境,而儿童在这样充满了灵性的环境之下生活才会有更好的成长与发展.