基于校企合作模式下的高职思想政治教育体系建设

摘 要：校企合作模式下,教育环境、教育者、受教育者、教育内容、教育方式上的新变化,给高职院校思想政治教育带来了新的机遇和挑战.在这种情况下,高职院校思想政治体系建设显得尤为重要.

关 键 词：校企合作模式；高职；思想政治体系；建设

中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671―1580（2014）03―0033―02

一、校企合作模式对高职学生思想政治教育的影响

(一)环境方面

校企合作模式下,学生既要在学校中完成理论知识的学习,又要到企业中接受相关技能的实训.在这种模式下,思想政治教育的环境就发了显著的变化,由单一的校园环境转变成了校园和企业双重环境.学校以培养人才为宗旨,有着良好的思想政治文化氛围,这对于开展思想政治教育无疑是十分有利的.然而,加入了企业环境之后,情况就变得相对复杂了.优良的企业文化对于学校思想政治教育有积极的影响,但是更多的情况是学生接触到更复杂的人际关系,与外界接触增加,思想上的不可控因素增加,这种环境的变化给高职学生思想政治教育带来了较大的挑战.

(二)教育者、受教育者方面

从教育者来看,校企合作模式下,学生既接受了来自学校教师的正规的、符合教育目标的思想政治教育,又受到了企业指派的负责指导学生实训的实习指导的思想价值观影响.二者协同则有利于思想政治教育的有效开展,二者冲突则会导致学生思想政治观念上的矛盾和困惑,对思想政治教育产生消极的影响.从受教育者角度看,传统高职教育模式下,学生只作为学生的角色接受完全的学校教育；而在校企合作模式下,学生在学校学习阶段是作为学生接受学校教育,进入企业则要马上转变成“企业员工”的身份接受企业管理.受教育者自身的这种角色变化,带来了思想政治教育主体的思想价值观的动荡和摇摆,这种变化也给高职院校的思想政治教育带来较大的困难.

(三)教育内容方面

传统高职教育模式下,高职学校与其他本科院校大学生一样接受着思想道德教育、政治教育等,教育内容理论性强、针对性差、丰富性不够.在校企合作的新模式下,学生的思想政治教育学习内容也发生了较大变化,主要表现为接触到了更多思想道德、政治教育上的实际问题；教育内容更符合高职学生特征,更加切合实际；思想政治的内容也相应得到扩充,很多在学校没有接触到思想政治教育内容和问题,在校企合作的新模式下都可以接触到.如果把握得好,这些变化对高职思想政治教育是十分有益的.

(四)教育方式方面

思想政治教育的传统方式就是理论灌输,带有一定的强制性,教师在整个教育过程中占有主导性地位.这样的教育模式在一定程度上对高职院校开展思想政治教育、保证学生群体思想统一、政治立场正确有着重要的意义,但是“他律”型的方式也有着较为明显的缺陷.校企合作模式下,思想政治教育增加了在企业实训中学生的“自律”.如果得到有效的引导,从“他律”到“自律”的复合型教育对学生成长是十分有利的.但是如果没有得到较好的引导,学生在企业实训期间,在“自律”阶段容易形成思想政治上的懈怠、放松甚至是正确思想价值观的崩塌.

二、校企合作模式下,高职院校思想政治教育体系如何构建

培养目标是教育教学的先导,思想政治教育体系的建设首先是校企合作新模式下思想政治教育培养目标的完善和确立.校企合作模式下,高职院校思想政治教育在保证学生道德良好、政治立场正确坚定的同时,更应该强调职业道德、敬业精神的培养.这样的培养目标不仅符合我国大学生思想政治教育的大方向,而且结合了高职学生的具体实际.“在构建高职高专学生思想政治教育教学体系的时候,要立足于他们未来的人生发展,将现实与未来结合起来,将学习与实习结合起来.如果不抓住上述特征,不能让高职高专的学生真正受益,思想政治教育的针对性、实效性也就无从谈起.”

新形势下,首先要全面建设课程类型,学科课程与活动课程相结合,显性课程与隐性课程相结合.我们要利用好学生群体特征、结合学生实际开展活动,在活动中教育人,在活动中感染人；要注重校园文化、班级文化、企业文化建设,利用先进积极的文化潜移默化地感染人,使学生接受潜在的教育和影响.学生在企业实训的过程中,要充分利用好企业文化的教育作用.“良好的企业文化对企业员工和在企业实习的学生的责任意识、合作态度、诚信品质、敬业精神等职业道德和品格方面的养成具有积极和直接的作用,可以说企业文化与校园文化一样,都有着教育、导向、约束和激励等功能.”

课程内容建设上,要增加职业道德、行业法律法规、爱岗敬业等新内容.“职业道德具有很强的实践性、行业性,只有借助实践,职业规范才能被学生领悟并外化为职业行为.因此,必须利用实习、实训环节,精心设计、统筹安排,对高职高专学生进行职业道德规范教育,将职业道德教育与职业纪律教育、行业法律教育结合起来,帮助高职高专学生认真领悟、严格遵守职业活动中的各种规章制度、道德规范和法律规范,并善于运用法律维护自己的合法权益.”新增加的教育内容一定要实际实用,符合高职院校学生的切身利益.

1.教学形式多样化,灵活开展教育.校企合作模式下,学生有较大一部分时间是处于零散状态,传统的班级授课已经不能够适应新形势的发展.除了开展规范的班级教学外,还应该有条件地进行小组教学和个人辅导,兼顾个群体的思想政治素质和学生个体实际情况进行教育.在学生编入企业进行实训等较分散的情况下,要机动灵活地组建临时党员小组,学校教师、党团工作人员以及企业指导教师可以利用这些小组进行小组讨论式学习.比如,对社会热点事件进行讨论和剖析,通过讨论给予他们正确的价值观引导.对待个人情况比较特殊的学生个体,思想政治教育工作还应该做到兼顾个体,通过谈话、聊天进行政治辅导、心理疏导和价值观教育.

2.教学手段多元化,谋求综合效果.校企合作模式下,学生思想政治教育需求更为复杂,思想政治教育面临的困难和问题更加多样.我们必须在教学手段上进行更新,使得教学手段多元化,多管齐下,取得综合效果.比如,在教学上引导学生教育和自我教育相结合,在教育者发挥引导作用的同时,要求学生在学习、生活和工作实践中,把相关知识和理论在实际情景和实际内心冲突中内化成个人比较稳定的价值观.“受教育者同教育者一样也是思想政治教育过程的主体,思想政治教育过程既是教育者按照社会要求积极组织实施教育的过程,也是受教育者基于自身思想基础和内在需要,通过自己的积极活动,能动地接受教育和进行自我教育的过程.”

针对新情况、新问题,要坚持过程评价与结果评价相结合.不仅要关注学生经过一定的思想政治教育最终达到一个什么样的状态,更应该密切关注学生思想政治动态,通过过程中的实时评价发现问题并解决问题.要坚持量化评价与质性评价相结合,不仅关注学生思想政治学习成绩,更要关注学生思想政治所处的整体状态.要坚持学校评价、企业评价、自我评价相结合.校企合作后学生的流动性增大,思想政治变动增大,给评价准确性提出了挑战,要在评价主体上让多方参与进行综合评价,全面了解掌握学生思想政治状况.

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