英语学什么与怎么学

随着经济的飞速发展,英语作为一门世界通用的语言,被越来越多的人所使用.在我国中小学教学中,英语被列为必修课.在中,也被列为必考科目之一.因而,学习这门语言,掌握这门语言就都显得尤为重要.

可英语学什么,怎么学?我曾对这问题问过许多老师和同学.他们对此几乎都没有明确的答案.可以说,许多人对于英语学什么,怎么学?根本就没有认真考虑过.我个人认为：英语学的就是单词、语法和语言点.单词是构成这种语言的基本要素；语法是构成这种语言的基本规则；语言点则是这种语言所具有的“特色”（包括惯用语、俚语、固定词组、固定搭配等等）；三者缺一不可.如果我们能拥有了一定量的词汇、又能适当地把惯用语、俚语、固定词组、固定搭配等按照一定语法规则组合起来,那么就能使用正确的英语了.

英语既然是学单词、语法和语言点,可怎么学?下面就这个问题我从三方面谈谈个人的看法.

第一方面：单词.传统的学词汇的方式不外乎以下几种：逐一讲解式、选择讲解式以及阅读式.逐一讲解式,就是老师在讲授课文内容以前,依次汇表顺序把单词逐一讲解一遍.这样做,有它独到之处：全面（从读音到拼写,从词性到用法）,准确（老师一人讲,学生只是理解,记忆,绝少歧义）,但也有它的弊端：整个教学过程由教师一人控制,学生只是听、记、一是机械性强；二是重点不突出,学生也很被动.

选择讲解式,是在学生普遍进行课前预习、查字典基础上有选择、有地讲解.这样做,一是能够使课下预习与课上讲解相结合,教学双方都有主动性；二是个别词汇讲解必定会节省课上宝贵的时间；三是学生自己查阅的词和教师重点讲解的词都便于加深学生的记忆.但这样做也有它的弊端,学生课下预习任务过重,长期下去,会影响他们学习兴趣.

阅读式,就是对单词不进行专门讲解,而是强调在课文中通过上下文联系学习单词的用法.这样做,增强了学生学习的主动性,有利于提高学生的思维能力和词汇使用能力,课堂教学气氛活跃,容易调动学生积极参与.但对整个课堂而言,这样做,就有松散,不严密之感,过多地发挥学生个人想象力来学词汇,也容易造成理解不准确和片面化.

总之,以上几种方法都各有其优点和弊端.选择哪一种方法学习,要依教师、学生和各学校的具体情况而定.“教无定法”,只要能使学生对单词学得好,记得牢就是好方法.

第二方面：语法.在英语教学中,对语法的学习,通常采用随堂讲解式或专题讲座两种方法.随堂讲解,就是在课文中接触到哪一个语法项目就讲解哪一项.这么做,有上下文联系,学起来不抽象,便于学生掌握.而且课堂时间有限,老师讲的都是语法的浅显知识,便于学生理解和记忆.况且几乎每册教科书后都附有对本学期所学语法项目的要求.教师可以以此为依据,把每一项语法都渗透到教学中,使看似枯燥的语法,显得有血有肉.我个人认为,这种方法适合于低年级和日常的英语教学中.而对于复习课,设专题讲座比较合适,况且英语教科书在每元后都对语法做了要求.讲完课后,也是需要讲语法的.安排一定时间专门讲解某一语法项目,讲起来比较系统、条理清楚,便于学生掌握和复习.高年级学生都具备了一定的理解、想象和思维能力,如果在每个讲座后再配有专题练习,学生必定会达到事半功倍的效果.

值得注意的是,语法,作为一种语言的规则,不学不行.拿来单词不知如何逻辑,说出来的都是病句,别人听不懂,等于我们没有学会这门语言.但也绝没必要学深学广.因为我们的教学时间和学生的学习时间都是有限的.拓深拓广都是一种浪费.许多英国人都没有我们中学生懂得语法多.英语作为一种语言,关键在于“交际”能把所学的单词,语法正确应用于交际中才是最重要的.

第三方面：语言点.英语有其自身的语言特点,如一词多义、一意多词等.只有掌握一定数量的语言点,才能更好地驾驭这种语言,减少不必要的错误.对于语言点的学习,一般的方法,是讲练结合.老师每讲一个语言点,都要让学生反复练习,汉译音,英译汉,当堂内容当堂消化.课后又通过做作业,课后练,单元练来巩固学生学过的语言点的内容.我个人认为,英语语言点,没有规律可循.只有理解、记忆和反复练习,就能很好地掌握它.

总而言之,英语是一门语言,也是在不断发展和完善着.但只要我们了解了英语学什么,就会便于我们的学习和掌握.至于怎么学,作为教者和学者,都会逐渐总结出自己的方法来.