高中体育教师教学方法之我见

【摘 要】体育新课程改革的目的,就是要追求高效的体育课堂.我们体育教师的目的是要通过体育课堂对学生进行有效的教学,使学生得到长远的发展.因此,教师要以生为本,从提高教学水平和提高教学质量入手,加强课堂管理,合理选用教学策略,学做一个高素质的引导者,保证课堂教学目标实施,从而真正走向优化课堂教学之路,提高体育课堂的教学有效性.

【关 键 词】高中体育人际关系主体意识

一课堂上教师要与学生建立良好的和谐的人际关系

师生人际关系、平等、融洽的班集体,必然洋溢着和谐、友爱的气氛,师生以舒畅、愉快的心理投入教和学,就会形成积极的课堂氛围,也就容易激发学生的学习热情与兴趣.所以建立和学生有良好的人际关系是教师引导教学的重要环节.课堂人际关系要做到疏而不远、严而不板、活而不乱.课堂人际关系中,师生关系是起主导作用的.师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系,影响着课堂心理气氛.课堂上,教师要学会自我调整,要善于利用课堂上所有活动内容、形式等创设平等、、公平的和谐的人际关系.师生关系平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通,易产生共鸣效应,促成良好的课堂心理气氛.因此,在平时的教学过程中,笔者总是努力建立良好的师生关系.

二课堂上要关注学生个性成长,突出学生的主体意识

学生是认识活动的主体,一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受.教师则是引导者、组织者,他对整个课堂起引导调控作用,只有通过教师才能达到信息的疏理交流和沟通.学生的天赋不同,所以在某一学习平台就会出现所谓的“差生”.实际上是没有差生而只存在互相差异的学生.我们关注学生个性发展,提倡个性发展,更要理解个性发展,个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学,而是根据学生的心理特点,尊重其主体感受,发挥其主体作用.特别是有的学校,场地器材受到限制,许多方面还不能满足学生活动的需求,而且许多班级同时上课,导致教学上很被动,讲得多,动得少,不注重学生的感受,更谈不上以学生为主体进行教学.因此教师要转变观念,课堂上必须把学生摆在主体位置上,针对差异启发引导,独立探讨,获取知识,从中真正体验到亲自参与掌握知识的情感,产生愉悦的情感体验,把体育学习看成一种既紧张又愉快的活动,从而自觉积极地投入到学习中去.

三教师要善于适时地激励与引导学生学习与做人

1.教师要拥有一颗宽容包容的心灵

在教学中,充分关注自身与学生情感态度变化,采取积极的措施,要让自己与学生拥有一颗积极向上的心.在课堂上,师生之间产生矛盾、学生与学生之间产生矛盾是经常发生的现象,遇到这种情况,教师应首先要容人之短,不怀成见,教师的宽容是育人的前提,是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础.其次,还要因事、因时、因势引导学生学会宽容、礼让、谦虚的体育道德品质.教师对学生应热情教诲,以情感人、以德服人.若采取“以暴制暴”的办法必然激化矛盾,严重影响课堂教学,同时也损坏了教师自身的形象.

2.教师要以身作责

教师要在课堂充满,以阳光般的热情与激励周围的学生.高中有不少学生行为懒散,所谓“不拘小节”.课堂上,如果教师也懒懒散散、目标性差、执行力差,那么学生就会有令不行、有禁不止,如果教师严于律己,能以身作则,要求学生做到的,自己首先做到,学生就会心生敬意,从而行动上模仿教师,严格要求自己.教师的表率行为,具有很强的感召力.因此上课时,我们要非常注意自己的言行,能示范的尽量做示范,且示范动作要规范,能参加的练习尽量参加,且要充满.所以在笔者的课上基本没有偷懒的现象,学生练习的积极性很高,自然课堂的教学效果就较好.

3.教师要善于发现学生课堂上的闪光点,及时给予表扬与肯定

在体育教学中,表现特别好的学生,心底最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励.有某些过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇.遇到上述情况,正确的做法应是：该表扬的就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,勉励其向更高的目标迈进,要经常让表现好的学生轮流做示范、担任组长,从而带动其他学生.对有过失的学生批评要适度,晓之以理、动之以情.激发其补缺改过的动机和行为,笔者从不对有过失的学生讽刺、挖苦.学习的过程其实也就是一个发现错误和改正错误的过程,金无足赤,人无完人,教师就是那个善于发现美与不足,从而从各个角度和各个方面去不断完善与弥补学生学习上乃至于人格上的缺陷与不足,扬学生之所长,补学生之所短.

4.教师课后要通过各种方法提高自己的业务水平与自身修养

努力提高自己的语言技巧,培养自己拥有敏锐的洞察能力,丰富自己的教学手段与教学方法.作为体育教师,只有改变观念,与时俱进,以科学的人文的态度,求真的精神来研究课堂教学的每一个预设,每一个环节,采用形式多样的教学方法,高度关注学生的生理、心理成长过程,才能不断地激发学生的创新,让孩子发挥各自的想象力和创造力,这才是我们所倡导的高效课堂的真谛.