关于高职院校就业指导体系建设的

摘 要：目前,高职院校就业指导体系建设尚处于起步和摸索阶段,与市场形势发展和大学生的现实需求相比,还存在着较大差距.本文针对高职院校就业指导体系建设的重要性,就业指导体系建设所面临的问题,以及高职毕业生就业指导体系的组织架构和建设作了分析,并对高职毕业生就业指导体系建设提出思路和探索.

关 键 词：高职就业就业指导体系

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0127-02

高职院校所培养人才的定位是适应生产、管理、建设、怎么写作第一线需要的高素质技能型人才.教育部16号文件指出,高职院校的办学思想是以怎么写作为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路,为社会主义现代化建设培养技能型专门人才[1].因此,高职院校构建高效的就业指导体系,不仅仅是学生就业和学校自身发展的需要,同时也是促进社会技术进步和经济转型升级的需要,也是国计民生发展的需要[2].

1高职院校就业指导存在的问题

随着教育部门和各高职院校对就业指导工作的重视,就业指导已然成为了大学生素质教育的一部分.在教学计划和教学内容的安排、校园文化建设、实践性教学活动的组织等各个层面,均体现了就业指导是高职院校教育教学中的重要组成部分,贯穿于高职院校教育教学的全过程[3].而我国大部分高职院校就业指导体系建设仍处于探索阶段,在建设就业指导体系过程中也暴露出诸多问题：（1）就业指导队伍专业化程度低,队伍结构不合理,缺乏同时具有理论水平和实践经验的专业指导人员；（2）指导对象重心偏向高年级学生而忽视了低年级学生；（3）指导内容存在局限性,仅限于信息的传递、政策的公布和就业技巧的指导,缺乏系统规划性的指导；（4）指导方式的简单,一般仅限于少量的就业指导课,就业讲座等；（5）指导目标不够明确,仅限于帮助学生找到一份工作,而忽视了人职匹配原则.因此,科学、全面、系统地做好高职院校毕业生就业工作,建立、健全就业指导体系还需进一步探索.

2高职院校就业指导体系构建的探索

高职院校就业指导体系建设涉及高职院校工作的方方面面,是一个复杂的系统工程.根据就业指导理论和大学生发展阶段特点,高职院校应构建全程化的就业指导体系.即从大学一年级开始便进行大学生就业指导,包括就业指导课程、就业创业讲座、相关竞赛、顶岗实习、就业培训、就业信息发布与宣传等方式,针对不同年级的学生,结合学生的共性与个性,提供各种形式的就业指导及怎么写作,帮助学生提高就业能力,树立正确的择业观,实现人职匹配的职业目标.

2.1健全就业指导组织结构,强化就业指导师资队伍

高职院校就业指导工作,需由校就业工作领导班子、中层教学管理人员、就业指导中心、系就业工作负责人、辅导员、班主任、教师、学生代表等一起参与.其中以就业指导中心为核心,协助校就业工作领导班子制定学校相关就业制度和政策；帮助教学管理人员制定就业指导教学计划和教学大纲；宣传就业形势和政策；反馈用人单位的招聘需求和聘用意见；组织培训相关就业工作人员,获得职业指导师、心理咨询师等相关证书,提高工作人员的理论水平和就业指导技巧；协调和督促各系的就业工作和相关就业活动,提供各项相应的就业怎么写作.系就业工作负责人、辅导员和班主任在就业指导中心的指导和协助下,落实各项具体就业工作,全校形成至上而下的组织结构体系.在校内建设一支专业的就业指导教师队伍的同时,聘请校外职业指导专家和企业家进行指导,形成一支校内外专相结合的专业的就业指导队伍.

2.2完善就业指导课程体系,实现就业指导全程化

国办发[2009]3号文件指出,要强化对大学生的就业指导,开设就业指导课并作为必修课程,重点帮助学生了解就业政策,提高求职技巧,调整就业预期[4].大学生不同年级不同阶段其身心特点、专业知识结构不同,对就业指导课程也呈现不同的需求.要实现全程化的就业指导,就要建立贯穿整个大学的就业指导课程体系.针对大一学生,侧重培养学生的职业意识.首先通过开展入学的始业教育,安排实训周专业认知环节等,帮助学生尽快地了解本专业基本情况、就业现状和前景以及职业对人才的要求；其次设置38课时的就业指导课程,帮助学生掌握相关的职业基本知识,引导学生探索自我和职业世界,设计自己的职业生涯规划和大学生涯规划.针对大二学生,侧重于培养学生的职业素质.该阶段设置18课时的就业指导课程,其核心侧重引导学生在加强专业学习的同时,培养学生良好的心理素质,锻炼和提高个人的就业创业能力,依据学生的身心特点和能力倾向,引导他们进行自我完善和塑造,对全面深刻地认识和把握自我[5].针对大三学生,侧重于择业、创业和升学指导和培训.该阶段的课程开设8课时,主要设置在大三上学期,结合毕业生的需求,帮助毕业生了解就业形势和政策、相关法律法规、求职技巧等.同时引导毕业生转变自身角色,适应社会需求,实现就业创业理想.

2.3构建就业指导实践体系,强化就业指导课程效果

单纯的就业指导课堂教学不可能完全实现学生的就业创业能力的提高和全面发展的目标,就业指导实践体系的构建可以补充课堂教学的不足,强化就业指导课程效果.因此,就业指导体系全程化建设中,在大一年级开展职业生涯规划大赛,培养学生就业创业意识.在大二年级引入顶岗实习环节,进入到企业实地了解作为一个职业人应具备的知识和能力以及自己的不足,获得相关经验,为提升自己做铺垫；同时鼓励学生在大二暑期开始进入单位实习,积累工作经验为就业做好准备.在大三年级开展简历制作竞赛、模拟招聘等活动,提高毕业生的就业技巧和能力.同时还可通过鼓励学生参加挑战杯创业计划等竞赛以及相关社团活动,采取以活动为形式,以实践为特征,寓指导于的活动之中,把堂教学与课外实践活动结合起来.

2.4提供各项就业指导怎么写作,帮助学生实现就业创业就业指导内容应该全面,指导措施也应当多样化：开展就业指导讲座,向学生宣传就业创业政策、分析就业创业形势；组织学长交流会,传授就业创业经验；建设并实时更新校就业网站信息,提供单位招聘等就业信息,接受就业创业在线咨询等；组织校园招聘会,搭建学生与招聘单位双向选择的桥梁；提供心理咨询平台,帮助学生克服不自信、焦虑、盲目等各种就业心理障碍,摆正就业心态,树立正确的就业择业价值观；建立毕业生信息库,有针对性地向社会企业单位推荐合适的人才；应用现代信息技术和手段,如校内通、、飞信等,发布和传递各种就业信息等.通过各种就业指导方式和手段,帮助学生顺利就业创业.

2.5调查就业毕业生工作情况,掌握毕业生工作状况

构建就业指导体系目的不仅仅是帮助学生找到一份工作,在帮助学生找到工作以后还要与用人单位进行沟通交流,毕业生的工作情况,了解毕业生是否能够适应该工作岗位及其发展情况、毕业生的工资待遇、福利、工作环境等,建立信息档案.同时,获取用人单位对毕业生各方面的信息反馈,了解近几年行业的发展情况和对毕业生的要求与需求.为培养在校学生提供参考资料,提高就业指导工作的质量.

3结语

就业指导体系贯穿于整个大学期间学校的教育教学、管理和怎么写作工作等方面,需要在校教师、学生、家长以及社会的全员参与和合作.高职院校旨在培养符合社会发展需要的高素质技能型人才,建立就业指导目标明确、就业指导内容全面,就业指导方式和手段多样有效、高质量有效的就业指导体系,是高职教育可持续发展的需要[6].