初中英语的入门教学

新课程标准下的英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力,培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神,帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观,为他们的终身学习和发展打下良好的基础.在新课标的思想指导下,初中英语教师必须转变传统的教学观念,从传统的教学模式向探究式模式转变.从课堂以教师为中心向以学生为中心转变.从填鸭式教学向自主学习转变.从尊重知识基础向夯实双基提高综合能力转变.这所有的转变都始于一个良好的开端,俗话说：“万事开头难”,如果中学生在初学英语时就能养成良好的学习习惯,掌握科学有效的学习方法,就会为他们以后的终生学习奠定坚实的基础.那么这个开端就是中学英语入门教学.到目前为止就初中英语入门教学没有约定成熟的套路,本文将借鉴他山之石,再结合自己的教学经验和体会,就如何搞好初中英语入门教学谈几点做法.

随着社会的进步与发展,英语已经开始在社会上广泛地应用于交流与沟通中,并且逐渐形成了日常生活中的一个热门话题.在跨越新世纪的年代里,无论成人还是学生,能够准确并恰当自如地使用英语,已经成为社会关注的一大亮点.

作为一名英语老师,在英语教学中,如何进行入门教学,如何去激发学生的兴趣,如何培养学生学习英语的积极性和主动性,的确是一项难能可贵的任务.

为了培养学生对英语的极大兴趣和爱好,提高他们的口语表达能力和语法的运用能力,笔者在初中英语课堂的初学教学中,总结出以下几点经验.

在教学中,如何排除英文字母和汉语拼音的发音混淆,的确是一项艰巨的任务.有些刚刚英语入门的中学生在学习英语发音的时候,有时将汉语拼音发声很不自觉地掺杂进来.他们认为汉语拼音字母和英文字母有很多相同之处.所以他们在背英语单词的时候,总是互相混淆,更换概念,这些不良的习惯,或多或少地成了英语教学中的障碍,影响了正常的英语教学.那么,在教学中,如何改变这种现象的发生呢?

首先,在基础教学中,要一步步引导刚刚入门的学生,注意英文字母的发声练习,要不厌其烦地理顺他们的思路.做到多读,多练,多看,多写.必要的时候,还需要用必备的标准录音教学,并辅以图片,幻灯等教学手段,做到有目的,有重点,有顺序地完成教学任务,生动有趣地把学生们思维领域里的汉语拼音影子,自然而然地逐渐隔离出来.

其次,有些学生在学习英语发声时,不去练发音和口形,不掌握学习方法的灵活运用,甚至是缘木求鱼,不求甚解,照猫画虎.很少进行课内课外的阅读和训练.特别是农村的学生,缺乏这方面的理性认识,不把英语教学放在主要学习科目的位置.甚至对英语课堂望而生畏.在学习英语发声的教学过程中,为了增加记忆力,有的学生还生搬硬套,乱用一些很难理解的汉字,写到英语单词的脚下,让人啼笑皆非.为了避免这一弊端.教学时,要及时纠正这种不太正常的学习方法.在课堂上要多提问,多指导,师生之间,学生之间要互动,互练,互相敦促,互相交流,互相找出缺点和不足,共同把这门学科的基础打好.

第三,切忌死记硬背.有些孩子,在学习英语单词时,背诵英语单词时,不去动脑思考,不去深层理解,不做一些有用的笔记,而是,端起书本就死记硬背.拿起笔来,一遍又一遍地写,一遍又一遍地记,没完没了.不到几天功夫,新学的知识不但没记住,原来的知识又忘得一干二净.既没有达到预期的效果,又浪费了很多宝贵的时间.死学书本,一知半解,最后还是得不尝失.所以,在英语教学中,老师必须培养学生们动脑应变的能力,提高他们语言运用的灵活性.一方面逐词逐句地融汇贯通,一方面要不断地锤练与讲解其中的精髓.指导学生在推敲中,反复改正自己的不足.这样学生有了兴趣,自然而然就养成了勤奋好学的好习惯.只要他们轻装上路,一切障碍,也就都从容地迎刃而解了.

作为老师,在课堂教学时,应该肯定学生的成绩与不足,点评学生的优点.将他们的兴趣深层带入.对学得差的学生,坚持正面引导,充满信心地加强鼓励.对学得好的学生,要热情洋溢地称赞.

总之,要想完全驾驭英语这片教学领域,随时激发学生的积极主动性,是很重要的.只要他们对英语这门学科产生浓厚的兴趣,我们的教学工作便会稳步发展下去.“良好的开端是成功的一半”,英语入门教学是英语教学成败的关键.有效地普及英语教学、提升英语课程的质量,为英语教学打下坚实的基础,已成为一个广大教师关注的焦点.