如何抓好初中英语的入门教学

摘 要：在初中英语教学过程中,学生入门的教学面临挑战.英语字母和单词的学习入门如果没打好基础,久而久之学生就会对英语学习失去信心.加上新课程的词汇量比较多,而没有兴趣便会使学习陷入停滞不前的状态.如何搞好英语入门教学,让学生掌握学习英语的“金钥匙”,已经成为初中英语教师急需解决的问题.

关 键 词：英语入门字母单词

我们都知道,只要学生入门了,英语教学就不难了.可是,初中英语教学应该从哪儿入门呢?是教会他们听、说、读、写呢,还是教会他们听、说、读、写的方法呢?

一、英语字母的教学

在英语字母的教学方面,大多数教师都认为只要学生能听、说、读、写就行了.当然,学生能听、说、读、写的确很不错,但是,我认为培养学生的自学能力更为重要.我们应该在教读字母的同时,渐渐把音标教给他们,为他们在今后的学习中攻破单词这一难关打下基础.对于英语字母的教学,可以从以下方面进行：首先,要让学生听,听录音,听老师的发音和观察老师的口形；接着,根据听到的和看到的进行模仿发音,大声地读出来；然后,为了不让学生分散注意力,在学生听、读的同时教会学生写；最后,在听、说、写的基础上教学生怎样拼读,也就是说,给出音标,教他们像拼汉语拼音一样拼英语字母,从而让他们了解英语中的辅音类似于汉语的声母、英语中的元音类似于汉语的韵母.

如Bb的教学,因为Bb的发音中含有辅音/b/和元音/i：/,所以,教读时就可以形成这样的形式：/bi：/――/b/→/i：/-/bi：/.接着,在学生听清楚、弄明白之后,让学生大声地读出来.然后,把Bb板书在黑板上的四线格里,让学生跟着写.最后,在Bb的下面把音标/bi：/板书在黑板上,并让他们想一想它们与汉语拼音中的哪些相似.

又如Ww的教学,在Ww的发音中含有两个音节/dΛb/和/lju：/,学生读起来较难,因此,我们刚开始教读的时候就可以故意放慢速度,一个一个音节地读成/dΛb/―/lju：/,然后再连起来读/dΛblju：/.这样多反复几次,让学生听清楚,看清楚老师的口形的变化,接着才让学生跟着读.然后,把Bb板书在黑板上的四线格里,让学生跟着写.最后,在Ww的下面把音标/dΛblju：/板书在黑板上,用横线把两个音节分别画出来,并让他们想一想它们与汉语拼音有哪些相似的地方.

也许有的老师会认为：教字母时就开始教音标,对于学生而言是否太难了?会不会使学生打消学英语的兴趣?其实,这是不用担心的.从近几年的教学过程中,发现用这种方法不但没有使学生失去学英语的兴趣,而且还调动了学生的学习积极性,使他们对英语学习产生了相当浓厚的兴趣.我还发现有的学生学完字母之后,对简单的单词就可以自行根据音标拼读了.有的学生还对我说：“老师,原来学英语并不像我想像的那么难,拼读单词就跟拼汉语拼音差不多.”当然,有时课堂推进慢,教学内容不能完成.甚至,有时要把一个课时的内容分成两个课时完成.但是,随着课时的推进,学生就能进行课前预习了,就能预习单词、预习对话、预习短文.这正是培养了学生的自学能力,体现了老师的教是为了不教的目的.

二、单词的教学

中学生学习英语普遍存在一个难题――记单词难!七年级的英语教师在课堂的词汇教学过程中一定要贯彻“听说领先,读写跟上”的教学原则,教学每一个生词都要先让学生听,再读后写.可采用拼读法,多次重复直到熟练掌握其音、形、义为止.如教学Apple这个单词,先读：苹果―Apple/Apple/Apple―A-P-P-L-E―Apple,再让学生自己写.这样既巩固了刚学的字母,又学到了新词.另外再配上一些相关填空练习,要求学生把所教的单词填入句中空白处.如：Thisisan――（苹果）.Theseare――（苹果）.这样既练习了笔头练习又加强了单词记忆.但尽管学生在课堂上读了,也写了,感知到了单词的“影像”,单词进入了短期记忆,但并未进入记忆中的中心环节――长期记忆.如果背单词是把音、形、义的有声识记法发展到读（拼读）、想（回忆）、看（内视）,就可使单词进入长期记忆.只有进入长期记忆的单词才能进一步复习、再认,以达到永久的记忆.教师可要求学生当晚和次日早晨把所学单词用内视法复习一遍.

另外,在单词教学方面,教师多讲解一些文化习俗的知识,既能开阔学生的视野,更能激发学生的学习兴趣.比如：在适当的时候教师采取直观教学,能起到“催化剂”的作用.可以采用图片、实物、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情来展开单词的教学.

其次,要让学生抽出一点时间练习查词典,每次查一两个与课文有关的词,养成习惯.“磨刀不误砍柴功”,学生学会了查词典,学起来就更加“自由”了.他们可以从词典上发现一个新单词的多种意思,满足了他们的好奇心,又拓宽了知识面,增加了词汇量.

三、培养学生的英语听说能力

在英语学习的听、说、读、写诸能力中,听说能力始终是摆在第一位的.新课程标准更是强调了这一点.在七年级英语入门教学中,英语知识点还不太多,主要以情景会话为主.我们要尽可能地创设英语情境,想方设法让学生多听多说英语,形成良性的英语听说习惯.如在教学Unit7《Howmucharethesepants?》时,可以设立摩拟商场,学生练习用英语购物.这样,英语也就学活了,就有了生机和活力,课堂教学也才能成其为师生学习交流的舞台.