高三体育特长生的历史考前复习

【摘 要】近年来随着新课程在全国的推广,高考命题也发生显著的变化.文化成绩差是高三体育特长生最大的问题,在历史这门记忆性较强的学科上,体育特长生普遍兴趣不高,再加上训练占据了很大一部分时间,他们在历史学科上花费的时间十分有限,导致历史成绩成为他们平时模拟考试和高考的“致命伤”.本文从高三体育特长生的历史教学问题入手,提出了科学高效的备考策略.

【关 键 词】高三体育特长生历史学科备考策略

我们都知道,历史学科最显著的特点就是知识点多,而且跳跃性强,需要记忆的细节很多,学生难免有“繁多、杂乱、易忘”的感叹,尤其对于高三体育特长生,他们平时训练需要投入大量的精力和时间,对于文化课成绩的重视程度不足,又作为不是主科的历史,他们往往认为学习历史是一种负担.但是,任何的偏科都可能会影响到高三学生的顺利升学,作为高三历史教师,需要突破传统教学模式,实施更加科学有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高他们的历史成绩,不让历史学科成为他们的负担.

一、高三体育特长生的历史教学存在的问题

1.体育特长生对历史学习漠不关心.许多体育特长生的历史文化基础差,对老师的授课内容不理解,久而久之失去兴趣,对自己缺乏清楚的认识,表现出自卑心理,不乐意去学习；有的体育特长生不喜欢记忆或者背诵知识点,认为过于枯燥无趣,以后自己也不学习这个专业,意义不大,缺乏动力；有的体育特长生是懒于听讲,早晨训练强度大,比较疲劳,历史课往往成为他们的睡觉时间.

2.体育特长生普遍轻视考试.从古至今,考试是选拔人才最主要的一种方式.体育特长生对历史学科的重要性缺乏认识,而且历史又不是主科,普遍认为自己只要把体育技能把握好就可以顺利升入大学,所以缺考、考试睡觉的现象比比皆是.

3.体育特长生普遍马虎.有些体育特长生学习态度还是比较认真的,上课能够认真听讲,下课认真完成作业.可是,他们普遍存在理解能力较差,审题不够仔细的现象,常常是答非所问,历史成绩差.

二、高三体育特长生的历史考前复习策略

1.对重难点要有清晰的把握.(1)记忆与理解辅助形成历史概念.在学习的过程中,融会贯通,学会从历史现象中抽出共同点,提取出本质的、必然的东西,从具体到抽象,从而形成基本概念.例如戊戌变法,我们可以先找出它的背景：甲午中日战争以后,中国面临被瓜分的危机；中国民族资本主义的初步发展；康有为、梁启超的维新变法活动.然后,从变法的内容分析其作用.最终,得到结论,变法在保护清朝统治的前提下,实行一些自上而下的改革,失败是必然的；但变法要求改革现状,挽救民族危亡,发展资本主义是进步的.(2)正确区分历史概念.一些专业名词的正确理解上,要有深入的眼光.比如,秦国和秦朝,戊戌变法和戊戌政变,沙俄、苏俄、苏联,西安事变和西安事变的和平解决等在意义上是有区别的,需要重点记忆.

2.教师需要晓之以情,动之以理引导学生端正态度.高三历史教师不光需要在课堂上正确传授课文内容,更重要的是要让高三体育特长生对于历史课程的重要性有个清楚的认识,从思想的源头重视起来,端正学习态度,他们的成绩才能更快地得到提高.教师需要认真研究《考试说明》,从中了解内容、范围和要求,对于那些只需要理解的小知识点,就无需要求学生记忆,让他们集中地复习最精华的部分,这样从某种程度上可以激发他们的学习兴趣.

3.巧设情境,提高学生的积极性.高考复习课的好坏决定了考生的成绩.但是复习期间又是学生最不愿意学的阶段,因为经过此前的反反复复之后,大部分学生都会觉得教师讲的东西在考试之前的默写中都有,特别是成绩比较好的同学.所以,如果复习课是对知识点的简单提炼,是对新课知识梗概的重复的话,那么这样的复习课在学生中的“市场”就非常小.基于近年来高考越来越趋向情境化、越来越灵活的情况,教师需要充分挖掘教材,把教材当成一本史料,通过阅读和讲解教材来培养学生的文本阅读能力和材料解题能力.

4.心理辅导,衷心表扬.高三历史教师要有耐心,热情关爱,做好身心指导.通过课堂的反应情况,适当地找同学们谈谈心,与班主任了解情况,在思想上对他们进行辅导,充分调动学习的自觉性、主动性.增强信心,稳步前进,严格要求的同时,以慈爱为主.

当然,学生进步就应受到表扬,而且是要发自肺腑的,不要吝啬称赞的话语,为学生进步而骄傲是教师的权利,也是义务,他们会感到欣喜的共鸣,转化为学习的动力,不断突破自我,取得进步.

总之,高三体育特长生是高考行列中的一个特殊的群体,他们不仅要有高水平专业的体育技能,还要保持较为优秀的学习成绩,所以压力相对较大,付出的汗水也较多.历史学科作为高考科目中的一员,也是不容忽视的.所以,高三历史教师需要打破常规,循序渐进,从思想上和心理上让他们认识到历史的重要性,并且巧妙地设置历史复习策略,引导同学在最短的时间内把握好考试的方向.