早操“困境”,我来支招(二)

早操活动是幼儿园一日活动的重要组成部分,是一项锻炼幼儿体格,发展幼儿动作、增强幼儿体质的活动.多年来,在早操的编排上已经有了一定的模式：热身部分――规定操节部分――放松部分.但不知从何时起,相对“成熟”的早操在部分幼儿园已改变了“味道”,幼儿不是在锻炼身体而是在表演节目,不是积极参与而是公式化完成任务,每天只是在做自己“该”做的事.找出早操编排中的“症结”,优化幼儿园早操质量迫在眉睫.

案例：观看几个幼儿园早操后,发现这样的现象：操节部分都是那几套用过很多年的成品早操,而热身运动、小型器械活动、放松活动在音乐上、形式上倒是有所不同,一问究竟,某老师说：“这套操我们这个年龄班一直在用,没什么不好,只要有小部分的调整就是一套新早操了,都是这样的!”

这样改动早操的方法我想很多老师都曾试过,早操虽然改了,任务也完成了.但是你的早操孩子喜欢吗?你带操时有吗?虽然是经典,但这样墨守成规,把别人的拿来就用,不根据本地本园孩子的需求、根据本班幼儿年龄特征进行调整,能达到早操的最终目标吗?这样盲目跟风,虽然表面看早操也没什么不妥,但是你的特色、亮点在哪里?甚至还有的幼儿园基本属于“一刀切”,小班、中班、大班幼儿做操动作、形式完全一致,造成小班幼儿大眼瞪小眼,中班幼儿浑水摸鱼,大班幼儿觉得简单无趣等

分析：造成以上现象的原因很显然有主观的,也有客观的.客观原因是幼儿园对早操的要求没有形成制度化,对早操重视程度不够,认识不明确,造成教师的随意性、盲目性、任务性的完成早操编排.主观原因是教师自身素养、创新意识和对早操精髓的领悟还不够,不能很好的驾驭早操的编排,只能抱着“等、靠、要”的思想拿来就用,当然这也只是个别现象.

策略：

那么早操操节的编排有哪些策略和创新呢?

一、编排要有层次性

每套操在创编时,要根据不同年龄段的幼儿特点编排适合的早操.小班以模仿操为主,比如：小动物模仿操、生活模仿操等,以游戏贯穿始终发展幼儿的动作.这就需要教师做个有心人,关注幼儿的兴趣创编更有新意的模仿操.

二、结合生活情趣

都说艺术来源于生活,其实早操编排也来源于生活.要想在早操编排上有新意、有亮点,就需要教师充分挖掘生活中的素材.比如：海边的幼儿园,可以挖掘渔民出海打渔的动作,创编形象生动的一套出海打鱼操.

三、根据四季变化

这也是一个很好的创意,每个孩子们都能感受到大自然的变化,教师可根据季节变化,再结合本地特点创编早操,比如：北方冬天到处都是冰雪,可挖掘滑雪这个点来创编.

四、特色编排早操

这里我想说,早操还可以结合本地本园特色来编排,成为校园文化的一部分.比如：某区一个乡镇中心园在搞农村特色与幼儿园课程发展的课题研究,打造具有农村特色的幼儿园,在早操的编排上就融入办园理念和特色,创编了小、中、大班不同的特色早操.小班模仿操是模仿农村劳作情景的动作,如：扛锄头、除草、施肥、擦汗、浇水等.这样的早操既贴近幼儿生活,又自成风格,何乐而不为呢?

案例：大班早操小型器械分散活动,只见保育员还没来得及去摆放器材,一大群幼儿蜂拥而至,拥抢自制体育器械跨栏,而旁边的另外2种器械拖拉玩具、球却无人问津等孩子告诉我,拖拉玩具有什么好玩的?皮球啊?不喜欢,天天玩,腻了等

分析：上述案例不难看出,孩子对有挑战的、玩法多的、新颖的器械感兴趣!拖拉玩具适合小班幼儿；而球类器械玩的时间久了,孩子兴趣没了；同时我们也看到,由于教师在选择与投放器械时的随意,造成没能达成器材在早操中发展幼儿运动能力的作用.

策略：

一、有效选择、适宜投放

首先,教师在选取器械时就要做到心中有数,选用的器械能发展幼儿哪方面的体能,还要符合本班幼儿的年龄特征、发展水平和兴趣.其次,早操器械应是多元化的,除了直接购写一些运动早操器材外；还应让幼儿大胆尝试、家园共同制作自制器械.

器械种类要多样,小、中、大型都要有；器械还要有层次,难易程度不同、材料不同的都要有.有了充足的器械,教师在投放时也很有讲究,把难易不同的器材交叉投放,满足每位幼儿自主选择.

二、常换常新、兴趣高涨

选择了器械就不是一学期甚至一学年都用这个,这样孩子的兴趣很快就没有了,所以我们的器械还应经常更换,一个月就可更换一次,永葆器械在早操环节的魅力!这里我们就可以资源共享,与同年级的班进行交换使用,也为教师减负!

三、一物多用、发挥高效

在器械运用上,我们尽可能地挖掘器械的最大价值,做到一物多用.这就需要教师用心去挖掘,高效发挥器械的最大价值!

案例：“开学不到2个月,孩子们就对新早操失去了兴趣,孩子脸上是公式化、任务化、机械化的动作,我百思不得其解,原来“都是音乐惹的祸”!在热身运动部分,选用的是流行的韩国舞曲《Nobody》,徒手操选用的是周杰伦的《牛仔很忙》,轻器械操则是花儿乐队的《穷开心》,放松运动是闽南优美的儿歌《月光光》”――摘自本市某中班教师博客.

分析：诚然教师选取的音乐都是当下最流行、节奏欢快的音乐.但教师主观的认为节奏感强就符合幼儿年龄特点,幼儿就会喜欢.孩子一旦被动的参与,早操就失去了锻炼的快乐；况且教师选择音乐都是评个人喜好,完全没有考虑与早操主题、特色的联系；前面三首歌节奏节拍快,根本不适合中班；选取的闽南歌曲《月光光》虽然旋律优美,但是对于重庆的幼儿来讲根本不能听懂和理解歌曲,何来的兴趣?

策略：

一、音乐配操

在选择早操音乐时切记是先有操,再选音乐,而不是操配音乐.根据创编操节选择节拍、旋律适合的音乐.

二、融为一体

音乐的节拍节奏与早操风格、特色一致,还要与幼儿年龄特征、动作发展特点相符；与早操各环节要求一致,与本地本园的特色一致,让音乐与早操融为一体,才能更好的发挥早操的价值.

三、创意剪裁

选用健康的、积极向上的流行乐曲作为幼儿的早操音乐是非常好的,教师一定要严格把关,当有创意的“裁缝”.选出适合早操的部分音乐剪辑下来,还可通过改编歌词、插入儿歌等形式把音乐与操节协调一致.

总之,早操编排是否合理、科学,直接影响幼儿做操的积极性,也制约着幼儿的身心发展.所以,优化早操编排是我们每位教师义不容辞的责任!