电子邮件在英语写作激发中的影响

摘 要：在进行英语电子邮件写作过程中,学生必须保证电子邮件规范得体,能够将英语在电子邮件中灵活运用,提高英语的实际使用效果.在电子邮件交流中,由于措辞不当或者疏忽了文化差异而让收信人感到不愉快的情况时有发生.教师通过对电子邮件英语写作使用和规范,可以有效提高英语写作效率,让学生通过真实的语言交流写作提高自身英语写作能力,实现对英语的高效运用,对学生的发展具有非常好的促进效果.

关 键 词：英语写作；激发；电子邮件；影响

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1674-7712（2013）06-0158-02

电子邮件作为网络应用中使用最多的交流工具,可以有效帮助学生进行英语写作,实现对学生英语写作兴趣的激发和英语写作能力的改善.使用电子邮件（）系统进行英语写作交流活动,能够帮助学生更好地进行英语写作,提高自身的写作能力和操作能力,将自身所学的知识学以致用.电子邮件帮助学生在实践中熟练掌握英语知识和技能,提高学生自身的英语素质和英语水平,已经成为英语写作教学中不可或缺的关键步骤.本文就电子邮件在英语写作激发中的影响进行研究,现结果如下.

一、电子邮件与功能

电子邮件是传统邮件的电子化.随着互联网的日益普及,越来越多的人通过电子邮件进行相互联系,开展各种交流合作活动,共享信息资源.随着我国网络技术的不断发展和进步,电子邮件的使用人数也在逐年上涨,电子邮件已经改变人们通讯观念和交际观,成为互联网的重要交际方式之一.

电子邮件具有快速、廉价、可传送多媒体信息、强大的双向交流等特点,可以实现高效的信息传输,对人们的交流具有非常重要的意义.电子邮件传播速度极快,可以有效将交流信息在第一时间传输到用户手中,实现对用户的网络交流控制,在当前的人际交流中占据非常重要的比例.

学生通过电子邮件进行交流是在真实语言交际环境下的语言实践活动,可以实现学生将于真实的交际目的和需要,真正实现在真实自然的交流中对所学语言知识和技能的运用.电子邮件穿越时空,走出课本、跨出课堂、走向世界,开创了全新的开放性的交互合作环境.

二、电子邮件写作的意义

随着我国当前计算机网络的发展和完善,电子邮件已经成为当前人们交流的一种常见方式.我国英语写作在目前主要是进行在书本上进行写作,由教师进行单一判阅.这种教学模式导致学生在进行英语写作的过程中,对写作失去兴趣,产生厌烦和头疼等感觉,导致学生写作学习效果下降.因此,要对这种单一的纸上写作指导方式进行改变,通过立体化教学和新颖的教学模式,增强学生的英语写作的兴趣,提高学生学习效果.

电子邮件写作将网络和写作紧密结合在一起,满足了学生对写作的要求,将学生的英语写作立体化和空间化,实现了对学生英语写作的多方面指导和对学生网络应用技术的提高,对学生的发展具有非常好的促进效果.在对学生进行英语写作指导的过程中,将英语写作和电子邮件结合在一起,能够有效避免学生单一进行英语写作产生的烦躁感,提高学生对英语写作的兴趣,对学生英语写作能力的提高具有非常好的促进效果.

电子邮件为学习英语提供了一个极好的用英语进行真实和交流的机会,更是给渴望提高英文写作水平的学习者带来了福音.通过电子邮件,教师可以将英语写作进行信息实时交流和写作实时问答,扩大英语写作的学习范围和参与人员范围,拓宽学生的知识面和视野.电子邮件中真实的语言可以有效提高学生的英语写作应用能力和交际能力,提高学生的英语交际写作认识,实现对学生英语写作教学的深入应用.

三、电子邮件写作应用方式

电子邮件在英文写作的实践运用非常广泛,可以利用其收发信函和文件,参与电子论坛和新闻讨论组的讨论等非实时的交流,还可以通过“Unix实时对话”、“IRC在线交谈”、“VisualPhone可视电视”、“AOL”、“ChatlinksonYahoo”等进行实时交谈.通过上述活动,可以提高学生对英语写作的兴趣和认识,确保学生积极投入到电子邮件英语写作的过程中,提高学生的写作能力.

(一)电子邮件对话交流

对话交流是学生在进行英语写作过程中的一项重要学习方式,是电子邮件进行英语写作学习训练的一种最简单方法.通过对话交流,学生可以将自己学习到的英语知识进行实际应用,提高学生之间的交流频率,增强学习效果.在进行对话交流电子邮件写作的过程中,教师要对交流形式进行活动设计,建立主体对话交流电子邮件框架,建立邮件交流平台,确保教师对学生的电子邮件交流情况进行完全掌握和实时指导,提高学生交流能力.

教师可以对学生进行家庭作业、问题解答、英语刊物阅读、学习任务等交流通知,通过电子邮件对学生制定学习计划和学习目标,让学生在电子邮件交流中完成自己的写作作业.

(二)电子邮件实时通信

在进行电子邮件英语写作教学的过程中,教师可以通过群邮件对学生进行教育教学指导,对学生进行问候,提高学生对电子邮件英语写作教学的亲切感.通过简单的Wele降低学生对电子邮件写作的恐惧程度.在这些之后,教师可以提出简单的邮件写作问题,让学生进行回答.教师要对学生存在的电子邮件写作知识误区和理解误区进行及时纠正,保证学生电子邮件教学的效果.

通过电子邮件与学生进行实时对话,对学生的问题进行反馈,保证电子邮件交流的连续性,通过上述的实时连续教学实现对学生教学方式的控制和指导,提高学生的学习效果.教师可以对学生进行电子邮件英语写作训练,对学生进行英语阅读写作指导,将电子邮件作为学生写作的平台,提高学生对写作的热衷程度.对学生进行写作实施指导和教学,对学生进行电子邮件考试,增强学生对电子邮件写作的认识程度和重视程度.

(三)电子邮件互交写作

电子邮件互交写作主要指通过电子邮件实现师生、学生之间的交流,实现对电子邮件写作的熟练掌握和应用.在进行电子邮件互交写作的过程中,主要通过以下两种方式进行写作交流和指导.第一,进行电子邮件交流写作.在这个过程中,要确保学生能够了解电子邮件写作的要点和注意项目.通过学生之间或师生之间的写作邮件交流,进行相互对话,完成英语邮件写作,提高英语写作效果.学生可以通过教师对自身的邮件写作进行指导,实现对写作的改善和提高.第二,进行电子邮件故事写作.通过故事性写作提高学生对电子邮件互交式写作的兴趣,提高学生对写作的感知力.教师或学生自身可以找取一些故事性文章进行写作训练,进行写作结组,相互进行电子邮件交流写作指导.完成故事性写作后,将写作成果进行相互交流,实现对自身电子邮件英语写作的完善和提高.

(四)电子邮件改错训练

教师可以通过电子邮件改错,实现对学生写作能力的培养和提高.在进行电子邮件改错训练的过程中,教师可以先通过简单的句子改错,锻炼学生对文章语句搭配、语法要点、句子结构等进行指导,提高学生对语句中语法、单词等错误的认识和感知.然后,对学生进行段落改错,进行进一步段落强化.通过段落实现对学生语法和语感的提高,增强学生的纠错能力.最后,对学生进行电子邮件文章改错训练,明确训练要求和操作方法,确保学生能够对自身的文章进行自我纠错,提高写作的准确性和标准性.

在进行段落纠错的过程中,教师可以对学生的错误进行提示,提示学生在该段文字中,写作语法错误有几处,单词有几处等,提高学生纠错的效率.

(五)电子邮件论坛写作

电子论坛（E-forum）是一种借助以等为主的信息交换软件参加网络上的某个论坛或加入某个电子论坛的组织.电子论坛的形式可以通过“Unix实时对话”、“IRC在线交谈”、“VisualPhone可视电视”、“AOL”、“ChatlinksonYahoo”等实现.它通常是以BBS（BullentinBoardSystem）的形式来展开的,其主要功能包括了信息交流,如可以在BBS站上浏览、发表文章以及收发信件进行交流,也可以给其他用户发送信件,还可以在线聊天,进行文件传输等等.网上讨论组很多,为学习者提供了非常丰富的语言素材,并能产生创作的,学习者籍此可以选择某一感兴趣的话题进行真实自然的写作活动.

教师要支持学生进行邮件论坛写作,将自身的知识放在实际的操作过程中,通过论坛写作开拓自身的视野和英语知识面,提高学生对英语学习的认识和了解,建立完善的英语写作学习系统.

(六)电子邮件交友写作

在网络上结交keypal（电子键友）是国际上通行的做法,国外的外语界同行已进行过广泛的实践.通过电子邮件,学生可以和目的语学生就双方感兴趣的话题进行广泛的交流,也可以共同完成某项任务,如电影、文学、习俗或文学作品的比较.

教师要鼓励学生在网上进行电子邮件交友,通过电子邮件拓宽学生的交际圈,鼓励学生结交外国笔友,增加学生进行英语电子邮件写作的机会.学生在与外国笔友进行交流的过程中,可以对自身的英语知识进行熟练掌握和利用,对自身的英语电子邮件写作能力进行高校锻炼,提高写作水平.通过与外国笔友的电子邮件写作交流,学生还可以增强对外国文化的认识和了解,提高自身对学习外国文化的兴趣,减少在进行英语电子邮件写作中的文化差异错误和语法错误.通过电子邮件交友写作,在实际操作和交流中实现对自身英语的学习,对学生今后的发展具有非常好的促进效果.

四、总结

通过电子邮件进行英语写作,可以有效提高学生对英语写作的兴趣,确保学生积极投入到英语写作的过程中,感受电子邮件英语写作的独特魅力,提高自身的英语写作能力.确保学生在进行英语电子邮件交流的过程中,提高自身的英语实际操作使用能力,实现对自身英语的终身学习.

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