新课改背景下体育教师应加强体育理

摘 要：当前各小学体育教师并不都是体育专业人员,其中许多是“半路出家的”,他们掌握的理论知识不太全面,或者已经过时,这样只有提高他们的体育素质,才能胜任现在的小学体育教育.提高体育素质最有效方法,就是加强小学体育教师的体育理论课教学,使他们系统地学习、掌握最新的理论知识.

关 键 词：新课改；体育理论；加强

1体育教师加强体育理论知识的重要性

1.1未来的小学教育工作者,需要教师具有体育理论素质

小学班主任的工作是多方面的,如学生的大课间活动,课外体育活动都是班主任的工作范围,体育教师主要负责教学训练、竞赛,班主任要把学生体育活动安排好、组织好、指导好,必须掌握体育基本理论与知识,特别是农村的小学,专职体育教师更是屈指可数,许多语、数学科教师更要兼上体育课,掌握体育基本理论知识显得格外重要.

1.2加强体育理论教学,有助于改变重智育轻体育的现状

重智育轻体育是社会存在的一种普遍现象,一种观念.这种观念使许多小学生不愿参与体育锻炼,其原因就是不了解体育,不懂得体育的作用,认为体育只是玩玩,因此可有可无.而作为小学教师来说,有责任帮助学生树立正确的体育观,转变对体育的错误认识,引导学生积极参与体育活动,倘若教师本身都不懂体育,那么就无法从事对学生体育的教育引导,因此,小学教师需要掌握体育理论知识武器.

1.3提高体育理论素质也是小学教师自身的健康需要

作为小学教师,不仅有责任教育、组织、指导学生参与体育,而且也必须身体力行,一方面为学生作出榜样,另一方面也是自身健康的需要,要提高体育参与的意识、兴趣、习惯,必须掌握体育理论的基本知识.

1.4掌握体育理论知识也是教育形式的需要

小学教师都将会为人父母,将成为家长,而家长是孩子的第一任老师,他们的行为是孩子模仿的对象,家长在思想上重视体育煅练,并能用正确的理论指导体育煅练,那孩子从小就能对体育煅练有正确的认识.全民健身是靠全民在观念上,对健身有一定的认识才能有效开展,如果每一个家庭,有一个人能从理论上给全家老少进行科学的指导,进行有针对性的锻练,何愁群众体育开展不起来?

2小学体育课理论知识的教学现

2.1对体育理论教学重视不够

体育课是各小学的必开课,领导只重视室外体育课,而室内理论课上的质量得不到重视,教师本身也存在着这样的想法,只要将室外实践课上好,室内课上不上无所谓.学生接受不到全面、系统的体育理论知识的学习,没有对体育正确深刻全面的认识,就没有体育参与的动机与愿望.同志在体育研究中深刻指出：“要促使其自觉,非动主观不可.”因此,要学生重视体育、参与体育,必须从加强体育理论课教学入手.

2.2体育室内课教学质量低下

上好体育室内课,教师除了需要具有扎实、广博的文化科学知识外,还必须具有体育理论知识和体育理论教学的能力.然而,由于体育教学长期受“重技术、轻理论”的影响,体育教师队伍大多是“技术型”、“经验型”,而“理论型”、“科研型”教师少,因此造成实践课得心应手、游刃有余,上室内理论课力不从心、费劲吃力,上课就是照本宣科,自己也不知所云,学生迷迷糊糊、一知半解.体育教师缺乏体育理论知识,不仅影响他们自己的体育参与态度和能力,也直接影响他们对小学生进行体育教育.

2.3体育室内课教材较少,缺乏新事物

体育教师要使室内课取得良好效果,就必须有新的教学方案、方法,要不断增加新内容.学生无法从教师那里学到新的体育理论知识,怎能掌握最新的体育理论和技术?

3加强体育理论课教学的措施

3.1增强对体育理论教学重要性的认识

通过老师的教育指导,使学生认识到体育理论的重要性,意识到只有具备了较全面、系统的体育理论知识才能全面、正确地认识、理解、支持、科学地参与体育,从而促进小学体育健康地发展.

3.2改革体育理论课教学内容

体育理论教学的主要任务是增强学生体育认识,增强体育意识,了解体育活动中生理、心理变化的规律,掌握体育煅练与健身的科学方法,教你如何欣赏体育,如何去组织安排体育活动竞赛等.因此,体育理论的教学内容要紧紧围绕着体育理论教学的目标,任务去组织选择教学内容.依据体育理论的教学任务、目的,体育理论教学的内容应该包括：运动解剖、运动生理、运动生物,运动力学的最基本知识,体育保健,体育卫生,体育竞赛的组织编排方法,体育欣赏等,这些都是小学教师应掌握的体育理论知识.

3.3提高体育教师的理论素质

提高体育教师的理论素质,是提高体育理论教学质量的关键.一个优秀的体育教师应在德、智、体等方面全面发展,知识结构和能力结构也应该是全面的,由过去侧重掌握活动技术转变为理论、技术全面发展；由简单的“示范型”向具备高素质的“智能型”过渡.体育教师的理论素质,应该包括以下方面：首先必须掌握必要的政治理论和方法,其次,必须掌握生物学知识,心理学,活动训练学和卫生保健方面的知识,第三要掌握活动项目的有关理论及其比赛规则,第四还应具备社会学,文学,美学等方面的知识.

综上所述,小学教师尤其是体育教师,理论知识水平直接影响到小学生的体育观念,体育教师素质高低直接影响到小学体育活动的开展,影响到小学素质教育的实施和党的教育方针的落实,因此,小学体育理论知识教学的改革和实施已迫在眉睫.

（责任编辑张晓燕）