小学英语师资现状的调查与

摘 要“张家口市小学英语教师队伍的现状及建设策略研究”课题小组成员调查了张家口市七区十三县小学英语师资基本情况,对调查数据资料进行了分析和研究,分析其存在的问题以及形成原因,并由此引发了一些相关的思考.

关 键 词小学；英语教师；现状；对策

中图分类号：G628

文献标识码：A

文章编号：1007-7316-（2014）02-

一、引言

2001年国家教育部颁发了《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的文件.根据此文件精神,张家口市区及周边县各小学相继开设了英语课程.随着小学英语教育的普及,小学英语教师队伍的构成问题也越来越明显.因此,计划进一步推进小学英语课程的开设,并且不断提高小学英语教学的质量,就必须努力加强小学英语教师队伍建设.目前张家口市及周边县小学英语教师队伍的现状,特别是周边各贫困县、乡等地区小学英语教师队伍的组成结构情况,成为“张家口市小学英语教师队伍的现状及建设策略研究”课题的突破口.本课题组成员为了全面掌握张家口地区小学英语教师队伍的现状及存在的问题,对该地区小学英语师资情况进行了一系列的调查工作.

二、张家口地区小学英语教师队伍调查手段及过程

(一)调查手段及方法

本课题小组将针对这些问题对张家口地区小学英语师资现状开展调查,选用了以“定性研究”为主和“统计法”为辅的研究方法.具体说来,本课题采用归纳法与演绎法相结合的方法.研究工具有调查问卷和访谈.调查对象涵盖张家口市桥东区、桥西区、高新区、下花园区及张家口周边县各小学现任英语教师、学生（每区抽取100位）及家长.在此调查的基础上,还将分别与一些小学英语教师、学生及学生家长进行访谈.

(二)调查过程

首先进行问卷设计.本课题小组成员根据所要了解的内容设计了一份主要内容围绕3个方面的问卷,即教师基本情况（教龄职称、任课情况、周任课时数、学历与专业、科研与业务进修状况等）；教师对自己教学实践及生活状况的满意度；学生对教师的满意度及家长对教师的满意度.

其次调查对象及调查形式.调查对象是张家口市区及周边县的全体现任小学英语教师,其中也有英语代课教师,他们来自本校的其它学科教师或者是社会聘任英语学科教师.课题组来到市、区、县级教育局,与各级教研室取得联系,通过他们将登记表及问卷发放到每一位现任小学英语教师手中,进行填写及调研,同时和胜利中路小学、口里东窑子中心小学、万全中心小学等学校的学生、学生家长及一些小学教师进行了座谈.

再次回收调查问卷,统计调查数据.本课题小组针对张家口市桥东区、桥西区、高新区及周边县各小学现任英语教师共发放了问卷1000份,收回问卷993份,其中有效表格989份.课题组成员加班加点登记调查问卷结果,计算出相应的数据,为下一步研究做好准备.

三、对张家口地区小学英语师资现状的调查结果

(一)教师基本情况统计

通过对问卷调查的结果综合对比和分析,发现被调查的教师中36.98%是英语专业毕业,63.01%是非英语专业毕业；45.26%是英语学科专职教师,54.74%为英语学科教师；42.67%为英语学科其它学科教师,57.33%为其它学科教师兼任英语课教师.从以上数据可以看出,无论是英语学科教师还是其它学科教师都存在专业不对口问题,也就是说“一专多科”.这一现象在这些小学中表现得非常明显.被调查的教师中,专业技术职称有85.64%为小学一级、二级教师,占全体教师的绝大多数.同时小学高级教师和及以下教师所占的比率很小.被调查教师中有55名教师的论文获奖,并且有38名教师获优质课奖.

(二)教师工作量情况统计

被调查的教师中,有40.63%的教师的周课时在15节及以下,有59.36%的教师的周课时在16节以上,全体教师的平均工作量为10.45节/周.其中每周课时量为18节或以上的教师占21.65%,每周上课最多的教师为28节.每周工作量在10节或以下的教师只占总人数的7.79%,每周课时量最少的教师为3节.通常小学教师的工作量为15节/周,这一数据表明张家口地区小学英语教师每周课时量不平衡现象非常严重.

(三)教师队伍构成及专业对口比率统计

被调查的教师中,拥有英语教育专业本科学历教师占25.06%；大学专科学历教师占42.82%,中专学历教师占32.12%.大学专科学历教师中,毕业于师范类专科的有75.57%,其余为非师范类专科.中专学历教师中,有77.27%毕业于师范类中等学校,其余毕业于非师范类中等学校,但所学专业均为英语.在职教师中,有近25%的教师正在进修英语大学本、专科学历.

四、张家口地区小学英语师资引发的几点思考

教师自身的专业水平和教学能力直接影响教学质量.拥有一支高知识结构、有能力、有修养的教师队伍,才能培养出适应社会需要,德智体美劳全面发展的优秀人才.张家口地区小学英语教师专业素养普遍偏低、兼课代课现象严重,成为提高小学英语教学质量的主要障碍.提高小学英语教学质量,加强小学英语师资队伍建设已迫在眉睫.具体做法如下：

(一)采用帮扶方法

首先通过高校的有利资源帮助扶持小学英语师资的建设.高校特别是师范院校拥有较强的师资力量,科研能力也很强.外语系成为培训小学英语教师最理想的教学基地.具体做法：由张家口市各区及周边县与张家口市高校联系,联合举办进修班或培训班.各区属小学将计划上报给高校成人教育部门.高校可以在检测期派遣优秀教师培训小学英语教师,从口语到课堂运用,从英美文化到教学方法等方面强化小学英语教师的实际运用能力.这样一方面提高了小学英语教师专业素质,另一方面提升了高校教师怎么写作于社会的社会实践活动意识.其次利用张家口市教学资源帮助扶持周边县区小学的方法.从张家口市小学校中选派有教学经验的英语教学一线教师到周边县区小学上课.被选派教师和地方小学教师一样承担教学任务,并且安排上示范课,每周听课,指导地方小学教师的教学.在此基础上,提高地方小学英语教师的教学水平,最终达到提高张家口地区小学英语教学质量的目的.

（二）采用形式多样的辅助教学方法.受张家口地区小学英语教师专业知识能力所限及师资短缺的影响,开设小学英语课就出现了困难.利用英语点读机或者教学磁带、录音机和多媒体等教学设备,可以既弥补了教师专业知识不足的缺点,也增强了教学方法及课堂的活跃性,引发对学生兴趣,充分发挥学生的能动性,使得课堂教学生动活泼,提高教学质量.

（三）采用传、帮、带、点,示范引领的方法.师资力量较强的学校与师资力量较弱学校建立共建校关系,交流办学经验,增加教师间的交流,学习新的教学方法及理念.注重各小学英语教研组团队建设,努力形成、开放、合作的共同学习方式.组织听评课教研活动,充分发挥听评课的向导作用,对帮助英语教师改进教学方法、创新课堂教学、活跃课堂气氛、优化课堂教学内容及过程、提高小学英语教师的教学能力和课堂效率起到重要的作用.

（四）采用英美文化交际的方法,增强小学英语教师的英语文化内涵.在小学英语教师中推广阅读有关英美文化方面的书籍,了解英美国家的风俗习惯,比较我国与英美文化的相似与差别,促进教师对英语学习的认识.

（五）采用建立多层管理机制,实现专业人才的本地化.首先建立教师专业档案袋制度,帮助教师做好职业生涯规划.在教学工作中形成自我评价和自我反思,形成集体进取的氛围,使教师充分认识自我,挖掘发展机会,确立发展目标,最终达到目的.其次注意培养和锻炼学科带头人、青年骨干教师等具有标杆作用的教师.

五、结语

教育是国家强大的基石.《中国教育改革和发展纲要》明确指出“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设具有良好业务素质,结构合理,相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计.”教师的职业道德,教育理念,学习能力,专业水平等直接影响青少年的健康成长,甚至影响整个国家和民族的未来.我们更应该注重对现有教师队伍的培训,加快师资均衡的速度.