农村学校体育教育之我见

摘 要：近年来,学校体育教育获得了迅速发展.但由于地区差异,这种发展又存在着极大的不平衡.在广大农村,特别是某些偏远地区,体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距,本文从农村教育的实际出发,全面分析农村学校体育教育的现状,并为今后的发展提出一些建议.

关 键 词：农村学校体育教育现状对策

一、目前农村学校体育教育的现状

(一)学校体育教育观念滞后

从现实来看,一些学校领导对开展体育教学工作认识不足,使体育教育课程不能得到全面贯彻落实,重智育轻体育的倾向较为突出.因此,落后观念在很大程度上阻碍了农村学校体育的发展进程.

(二)体育师资队伍建设落后

受应试教育的影响,学校领导对体育教师不够重视,对体育教师的评价比较单一,体育教师的劳动成果得不到认可.尤其在贫困地区,专职体育教师人员缺乏,有一部分体育教师分配到下面的学校后,大多都改行去教数学、语文等其他学科,教师自身没能及时“充电”,教学程式化、单一化、刻板化,与素质教育的要求有一定的距离.

(三)体育场地器材、经费稀缺

农村学校体育场地器材严重匮乏.体育教学经费不足,学校体育设施比较单一、破旧,不能够满足体育教学和课外体育活动的需求.

(四)“安全警戒线”束缚了体育活动的开展

近几年由于学校安全事故的增多,学校领导和教师都把安全放在首要位置,教学内容与新课程标准的要求有很大的出入,一些强度大、具有挑战性的动作在课堂上教师不让学生去做,在一定程度上阻碍了体育教学活动的开展.

(五)体育活动的减少使得学生身体素质、心理健康水平呈下降趋势

相关部门对学生的体质健康监测表明,现在学生的营养状况和体形身高都比过去提高了,体重也增加了,但肺活量、耐力、力量、速度、灵敏等许多体能指标呈下降趋势.“豆芽”和“水桶”体形屡见不鲜.

(六)学生的终身体育意识淡薄

在新课标中,把运动兴趣的培养和运动习惯的养成作为体育教学的重要任务.但是,在农村中小学,教师和学生都缺乏终身体育锻炼的观念,甚至有的对终身体育的概念都不清楚.因此,在教学中,让体育教师明确终身体育的目标,培养师生的终身体育意识,使其养成自觉锻炼的习惯,任重而道远.

二、农村学校体育教育的发展对策

(一)及时转变教育观念

1.提高领导认识,转变观念.认真学习贯彻落实国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和国务院转发教育部等部门《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）精神,落实国家教育部提出“三到四全”的基本要求——到阳光下,到操场去,到大自然中去,面向全体同学,促进全面发展,实施全面的体育教育,完成体育教育的全过程,进一步推动学生阳光体育运动的广泛开展,不断提高学生体质健康水平,促进广大学生全面发展.

2.充分利用现有的体育设备和条件,改变教学方法与手段.下面从体育设施、教学方法手段和学习理念三个方面来进行说明.

（1）充分利用农村学校现有的体育设施,改善教学策略.尽管农村学校体育教学设施严重不足,但最常用的体育器材如“排球”“篮球”“铅球”等,仍然可以使用,教师要充分利用这些仅有的体育器材,加强对学生的技能、技术指导.如针对学生在排球训练时出现垫球时肘分开、手臂弯曲下垂、击球时球在腹前打转、球飞行不稳等现象.教师在教学中要一边示范垫球,一边说出口诀“并身、下插、抬臂”,即“一并二插三抬臂”或“并插抬”.比如,篮球的传球、接球、投篮、抢篮板的口诀,用平列句：“要想传球稳,时机很要紧.要想球接住,必须快上步.要想球接稳,必须球后引.要想投篮准,身体必须稳.要抢篮板球,位置不能丢.”短短的五句话就把我们篮球训练中的传接球、投篮、抢篮板球的基本要求体现出来了.如把侧向滑步推铅球的要领编成“弓步蹬地送髋,挺胸送肩伸臂,弹腕拨指推球”的口诀,在练习时用“蹬、送、挺、推、拨”几个字来提醒和帮助学生纠正动作,做到了精炼而又突出了关键,使学生易懂易记.

（2）合理选配教材与合理安排教学内容.在体育教学改革中,应合理选配教材,并对教学内容进行调整、充实,选择适宜终身体育和提高生存能力所需要的内容.即在加强基础知识、技能传授和基本能力培养前提下,尽量使学生掌握那些现代化社会所需要的健身知识和技能,为全面增强学生体质和以后进行终身体育锻炼打好坚实的基础.

（3）以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习的理念.教师从课程设计到学习评价,始终要以促进学生的身心发展为中心.注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,促进学生掌握体育与健康学习的方法,并学会体育与健康学习,进一步提升体育与健康学习、锻炼的综合能力.如在铅球训练时,所选铅球的重量一般是女生4公斤,男生5公斤,有的男生体质较弱,应适当改变,让这部分学生选择4公斤,克服他们的心理障碍.

加强对专职、体育教师的培训、函授、进修和观摩学习等,提高他们思想觉悟、境界和文化素质.关心广大山区农村体育教师生活,正确对待体育教师的待遇、地位、荣誉等,尊重体育教师的劳动,调动体育教师的积极性,使他们安心工作,使体育教师和其他科目的教师一样,同工同酬,并且每学年都应给予外出听课、学习、培训的机会,不断地提高体育教师的工作积极性.

(三)加大对教学设施投入,有计划地开展阳光体育活动

积极争取政府各部门加大对学校体育经费的投入,并尽可能多地获得社会支持,从而解决学校体育经费不足的问题.体育教师还可以自力更生自做教具,利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题.学校还应利用课余时间,有目的地组织学生开展丰富多彩的体育活动,进一步推动阳光体育运动的科学发展.

三、结论与建议

只要我们认真分析和总结农村学校体育工作的现状,研究农村学校体育发展的特点、规律,加强体育教学内容与过程的优化,层层重视,齐抓共管,就能真正落实好体育素质教育,提高学生的体育文化素养,增强学生身体素质,进而促成文化课的教学质量稳步提高,最终达到育人的目的,农村学校体育工作才会有新的局面.