民办院校装潢艺术设计专业“艺术考察实践”的教学改革

摘 要:随着科学发展观的深入,为适应建设社会主义和谐社会的需要,各大艺术高校以艺术考察实践教学内容和课程体系改革为重点,强化面向职业人的教育,突出培养其专业能力及信息能力,切实推进教学改革,作为民办院校,在艺术考察实践课程的设置和教学安排上更应结构优化、协调发展,全面实现教学目标.该文从组织方式和教学方法等方面阐述了这方面的内容.

关 键 词:艺术考察实践教学改革装潢艺术设计

中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1007-3973(2010)01-170-01

“艺术考察实践”是各类艺术院校重要的基础训练课程,对于装潢专业的学生来说,通过外出考察可以使学生认识社会、艺术与生活关系,了解自然环境对造型艺术如民居建筑、装饰形式、装饰手法乃至民族性格、民族文化的形成有了较深入的理解与体验,同时培养学生民族文化意识和情操.在专业方面提高学生的手绘水平、扩大视野、为高年级的专业设计课程及毕业设计打下良好的基础,搜集并整理设计课程中所需要的社会资料.总之具有课堂教学无法替代的作用.

民办院校的学生入学时基础较差,知识层面较低,自制力不强,但是思想极为活跃,创意想法新颖,针对此种实际情况来设定考察目的和内容,至关重要.

在以往的“艺术考察实践”课程设置中,根据其考察目的,通常有两种模式.一种是考察城市,一种是考察乡村.不论是考察城市还是乡村,都是为了以后专业学习而怎么写作.但是作为民办院校,在考察实践课程上往往难以实施,如学生安全责任重大,学校抗风险能力低等原因,面对如此多的实质问题,急需改革原有的考察方法和实施方案,根据校情,设定适合自己的“艺术考察实践”课程的内容设置和实施方案.

1考察地点设定

根据考察目的,设定具体考察内容.作为装潢艺术设计专业的学生,所设计的产品多为高端社会怎么写作.若为民俗考察,可根据考察目的设定考察地点,如凤凰古镇、西双版纳等具有强烈的地域民族特色的地方,有针对性的进行民间艺术进行考察及资料的收集、整理并在设计项目中运用.例如本次考察所去之处――林县高架台,那里群山拱翠,流泉碧潭,物华天宝,人杰地灵.民宅建筑,就地取材.石街、石院、石墙、石柱、石梯、石楼与大自然浑然一体,古色古香,令人寻味.国家重点风景区评审委员会专家朱畅中高度评价太行大峡谷景区是“步随景移,百里画廊,人间仙境.”另外“人工天河--红旗渠”也坐落其中,它是林州人民勤劳与智慧的结晶,所体现出的“自力更生,艰苦创业,团结协作,无私奉献”的优良传统美德和感人精神时刻感染影响着学生.学生在此处考察时间不仅浏览了秀美的自然风光,增强了环保意识,还受到了爱国主义教育.若为市场考察,可设定在北京、上海等大型城市,了解市场前沿和城市全貌,为就业打下基础.例如前往江浙一带,天下第一水乡周庄让学生了解中国奇异的地方特色,上海这个国际大都市使学生大开眼界,江南小调昆曲让学生更加珍惜非物质文化遗产,国际小商品城义乌使学生了解最前沿市场需求等这些都是我们在课堂上无法给予学生的,必须通过社会这个大舞台,为他们演绎.

2考察组织方法设定

(1)配备导员,目前各大高校通用的组织方法多为一名带队教师带一个班级.这种方法在教学上虽然可以达到保障,但在学生管理上却弊端百出.民办院校的学生本身自制力不强,活泼好动,在加上初出校门,可能由于兴奋会出现很多纪律问题,带队教师要兼顾学生的学习与纪律,很多意外状况可能就此产生.因此,我建议在条件允许的情况下,为考察班级配备一名辅导员.这样任务分工明确,教师负责学生学习辅导,辅导员负责学生纪律管理.

(2)划班为组,在学生管理上划班为组.根据班级人数可划分若干小组,在人员设置上每组最好不要多余六人,这样才便于管理,并分别设定组长与副组长.在考察过程中以组为单位,班级集体行动,在人员核准上副组长点查,组长汇报班长.这样既快捷准确又分担了教师的任务量.使整个考察过程无个人落单现象,避免了很多意外产生.

(3)量化考核,根据实际情况,可在考察期间实行宿舍卫生、集体纪律和专业成绩量化评比,激发学生的向上积极性和攀比心.

3考察教学方法

(1)流动讲台.将学生统一安排在某一大的景点后,将大体的方法和任务交给学生,教师做流动性指导.

(2)以身示范.选取好景点以后,根据场景先进行描绘,给学生讲解、构图等一些基本常识,然后让学生进行写生、创作作品.在创作过程中,对于装潢专业的学生来说,要更重视其装饰意味,为以后的设计怎么写作.

(3)案例分析.每天例会在学生中挑选优秀与不足的习作进行对比性分析.例如在本次太行山上10日考察实践中,每天进行作品评比,考察中间将优秀作品集中布置成小型展览,供同学们参观临摹,互相学习,取其精华,去其糟粕.

(4)集中评估.在实践结束之前对学生的所有作品进行了综合评估,既给予好的肯定,又对其做出相应的讲评,使学生对自我创作有了全面认识.

(5)校际交流.鼓励学生与其他院校积极横向交流.例如本次同在太行山进行考察实践的有平顶山学院、郑州工艺美校、商丘师院、河南理工等众多高校,不仅教师要多与其他高校交流,也鼓励学生多向其他高校的学生学习.这样的交流,有利于高校间横向的比较,有利于教师教学水平的提高,有利于学生专业能力的提升.

可以说,考察实践期间的学习比平时安排的更加紧凑,全体师生都感到非常充实,并且受到了大自然和古典文化的洗礼,思想和眼界都为之一开.民办院校的艺术考察实践课程实施固然困难重重,但是为了学生的美好明天,一切问题通过我们共同努力都可以解决.