循序渐进提高小学生写字教学质量

摘 要：为了使祖国写字文化之精粹发扬光大,在小学内就要注重写字教学.老师可通过古人学书故事和自己的示范,为学生做榜样,并通过各种适合学生的方法,使得他们习得方法,明白写字的道理,从而形成好的学习习惯.

关 键 词：写字教学兴趣培养育人品质

写字是语文教学中的重要内容.可如今有了电脑,人们不再重视写字教学.这极不利于巩固识字,将中国汉字文化之精粹发扬光大.尤其在小学阶段,我们更应该全面认识写字教学的功能和意义,高度重视写字教学.特别是对于低年级段学生,作为一名小学教师,通过几年来的实践,我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会.

一、强化示范,树立榜样

榜样可分为古人和教师.小学生爱听故事,教师通过生动的故事,可以从而引发他们对汉字的喜爱.在漫长的历史长河中,我国书法灿烂辉煌,名家辈出.其中不少书法家都是从小开始练习写字,并在不断的学习中领悟要领,逐步掌握方法,坚持不懈,最终成名的.如王羲之错把墨汁当酱吃,王献之练字用尽十八缸墨水,张芝临池学书池水尽黑,欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事；三国时钟繇抱犊入山学书的故事；怀素写字写穿木版的故事；岳飞沙土练字的故事等使学生从中学生从中受到很大启发,学到了古人勤学苦练,这些书法家持之以恒的毅力也成为激励学生刻苦练字的动力.

教师是学生识字与写字的直接传递者,教师的字天天在给学生作示范,学生会自觉不自觉地模仿教师写字.教师的一手好字胜过千言万语,所以我们语文教师要提高对自己的要求,勤练字,努力写好字.在课堂上,教师要为学生做好示范,工工整整把字写好.平时的课堂板书、批改作业,都应该注意书写的姿势、握笔姿势.安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字.学生做作业时,老师用学生的笔,在学生的本子上握着学生的手写几个字,让学生看着老师写一写.不仅对学生掌握执笔方法和运笔方法很有启发,而且有利于调动学生写字的积极性,养成良好的写字习惯,使学生潜移默化地受到教育.

二、多措并举,培养兴趣

兴趣是最好的老师.本人在写字教学过程中,一直注意学生写字兴趣的培养和保持,为写字教学注入了活力.

1.精心运用课件,激发兴趣.

我制作并运用多媒体课件进行直观教学,课件中运用生动有趣的动态笔顺和音响效果,让学生在有声世界里仔细观察,反复体味.尤其在讲解各种竖画时,为了让学生认清竖画的种类和形态,我让他们仔细观察后对照课件进行书写,最后利用课件具体剖析竖画的运笔方法.课件的直观和生动,在刺激学生感官的同时,又使教学过程一目了然,学生既巩固了汉字的笔顺,又掌握了笔画的变化,使原本枯燥的练字变得生动起来.

2.借助不同色彩,激发兴趣.

低年级学生对于色彩比较敏感,因此课堂上我用不同颜色的粉笔,突出汉字的不同点,通过鲜明的对比唤起学生的注意力.如教学汉字“烟、梢”时,将两个字的偏旁“火、木”分别用红色和绿色的粉笔书写,让学生明白烟和火有关,树梢是绿色的,强化学生对汉字“烟和梢”的记忆.

3.积极营造氛围,激发兴趣

在教室、学校里张贴名人、老师书法作品和学生优秀写字作品,并适当点评,感染学生,激发写字兴趣.如这是我们班XX同学的作品,他经过刻苦练习,有很大进步.写字就如做人一样,只要你能虚心、专心、持之以恒,都会取得很大进步,我们跟XX比一比,看谁进步最大,能获得进步奖、优秀奖.这样能燃起学生对写好字的希望之火.

三、习得方法,热爱写字.

追求美是人之共性,小孩子也是一样.在写字教学中教师有目的的教给他们写得美的方法,使他们写得美,收获成功.

1.观察比喻,感受基本笔画形态美.

每一个汉字都由抽象的笔画构成成,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔画.写字教学首先要指导学生观察基本笔画、在指导观察时,用比喻的方法,以学生喜闻乐见的物象,体现基本笔画的形态美.引导学生观察电脑画面上的笔画,让学生充分发挥自己的想象,如把“点”画比喻为“小雨点”；“横“画比喻为“小扁担”；“撇”笔比喻为“指挥刀”；把“竖弯钩”比喻为“浮鹅”.学生有了生动的视觉感受,基本笔画在孩子的心中已不再抽象了,写起来就容易多了.在认识基本笔画的基础上,应对学生进行严格的笔画指导,每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔过程.让学生打下扎实的基本功.

低年级是写字的起步阶段,教师除了指导汉字的笔画,还应该利用田字格着重指导汉字的间架结构.教师要在黑板上画好的田字格,指导学生认识田字格,在田字格中向学生展示写字的全过程.教师要边演示边讲述：这个字是什么结构,明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置.第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,弄清汉字在田字格中的位置,体会汉字的结构美.如“中国”的“中”的竖画,以人体躯干做模拟,应上短下长,符合黄金分割法则,体现了结构美.

四、严格要求、培养品质.

俗话说没有规矩,就不成方圆.《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力,可以终身受益.教师要严格要求,持之以恒地做到“三个一”.写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法,培养学生正确的坐姿,培养学生的坐姿美；书写时,教师要适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距、长短、整个字的结构特点及各部分的比例.学生在练习中,让学生用心写,不涂涂改改,不使用修改液等,教师在课堂上要反复指导,让学生养成良好的书写习惯,让学生明白“提笔即是练字时”的道理.从而使学生写出一手规范端正漂亮的文字,体现出干净整齐的美.

五、注重评价,提高质量

教学过程中,要做到教师的评价、学生的评价、学生间的互相评价相结合.在练习中要加强检查,及时评价,对写得好的即使是一笔写得好,也要提出表扬,对于写得不够好的给他再次讲解,指出存在的问题,指导他观察,示范,让学生再次写,使学生在实践过程中不断进步、发展.

总之,在写字教学中,我们要从细微处入手,不断总结和思考,加强学生良好写字习惯的养成,使他们真正掌握正确书写汉字的能力.使写字教学更加有效,让一手好字伴随孩子一生.