关于提高民办高校教学质量问题的认识和

【摘 要 】民办高校受生源质量、师资队伍、教学理念、管理水平和硬件设施等主客观条件的影响和制约,教学质量普遍不高,不能满足培养高质量应用型技术人才的要求.提高民办高校教学质量关键是找准问题,对症下药,需要从教学理念到教学条件,从教学软件到教学硬件全面改进.

【关 键 词 】教学质量 民办高校 发展

经过近30年的艰辛历程,民办高校已然成为我国高等教育的重要组成部分,为我国现代化建设输送了大量合格人才.然而,随着经济社会的快速发展,社会对人才的需求量越来越大,质的要求也越来越高,这无疑对高等教育提出了更高、更深层次的要求,使得高校人才培养压力越来越大,民办高校将再次面临生存考验.能否经受住这次生存考验,关键在于能否不断提高教学质量,培养出符合社会需要的、具有竞争力的高质量人才.因此,提高和保证教学质量,是民办高校发展的永恒主题.

一、影响民办高校教学质量的因素

(一)生源质量普遍不高

由于受社会传统观念的影响,考生在选择学校时仍然把公办高校作为首选,把民办学校作为“保底”学校.这种状况的存在使民办高校录取分数线不高,生源质量普遍低于公办学校,这无疑增加了提高教学质量、培养有竞争力的合格人才的难度,这是当前一个十分突出的问题.

(二)缺少高水平的教师队伍

民办高校教师队伍整体素质和公办院校相比有较大差距,不可同日而语.从学历结构上看,民办高校主要以本科和硕士为主,辅以少量的专科和博士.2006年之前,民办高校基本处于无研究生学历教师阶段,之后开始引进硕士研究生,2010年后开始有个别专业的博士进入民办高校,但仍以引进硕士研究生为主.这与大多数普通公办高校相比,至少在各层次人才引进的时间上落后了三年,况且从2007年开始除少数特殊专业硕士外,只有博士或高职称人员才有机会被公办高校引进.除了起步晚之外,在引进硕士、博士的质和量上也不可同日而语.对于大多数高学历毕业生来说,在选择工作时首选是公办高校,在被公办高校“择优录取”剩下后才“被迫”进入民办高校,所以教师队伍建设的起点低于公办高校是不争的事实.

(三)教学中心地位难以真正落实

在民办高校的管理理念中,普遍意识到坚持教学中心地位的重要性.但是,在实际运行中又很难做到教学中心地位,特别是以营利为目的的民办高校,更难做到这一点,因为坚持教学中心地位意味着将投入更多的资金提高教学质量,所以当投入超出预算,甚至入不敷出时,自然要降低教学成本,提高办学利润,教学中心地位自然要动摇.此外,在每年的招生季节,不少民办高校都是全体师生总动员,外出招生,教学中心地位无疑成为一句空话.

(四)教学质量管控不严

有些民办高校没有建立起来完善的教学质量管控体系,培养方案、教学计划、教学评价等不系统、不科学,教学运行过程缺乏有效监控,教学质量没有客观评价标准和参照.这都是民办高校发展中面临的突出问题.再加上有些民办高校领导层更换频繁,政策朝令夕改,没有连续性.维持教学制度、政策、文件的连续性、稳定性对建立成熟完善的教学质量管控体系很重要.

二、提高民办高校教学质量的思考

(一)提高生源质量是关键

严把生源质量关是提高教学质量的关键.由于民办高校办学的成本高,学生少了无法维持学校正常运转.所以,有的民办学校降低质量,追求数量,走规模扩张的发展道路,以至于陷入恶性循环不能自拔.在笔者看来,把好生源质量关是保证教学质量的关键,也是第一关.生源质量好,数量少,更有利于提高教学质量,教学质量的提高又会提升学校的地位和声誉,吸引更多的优质生源,形成良性循环.在民办大学发展的起步阶段,学生少点,学校小点,是正常的,合乎发展规律的.在这一阶段,民办高校只要能耐得住寂寞,把质量放在首位,坚持内涵发展,必将在未来的高校竞争格局中处于有利地位.因此,生源质量是办好学校、提高教学质量的关键条件.

(二)教师队伍建设是根本

教师是提高教学质量和学校知名度的主要元素.没有高质量的教师,教育教学质量就无法提高；没有高质量的教师,学校知名度就无法提高.不论民办高校还是公办高校都是如此.所以,民办高校着力打造一支优秀的教师队伍,提高学校教学质量.从目前实际情况看,建立一支以老中青相结合、配以适量教师的师资队伍具有可行性.老教师学术造诣高,教学能力强,教学态度好,在教师队伍建设中起领头作用.青年教师要根据学历、能力、态度等条件,全面考察,重点培养,让他们逐步成长为教学骨干和中坚力量.有的年轻人到民办高校工作,是没有办法的选择,只要有好的单位、好的去处,就会跳槽,是一个不稳定的部分,学校可以采取一些有效措施,如提高青年教师待遇、保障和福利等稳定住青年教师.青年教师要围绕教育技能、专业知识、实践能力和科研水平几个方面加强自身建设,不断提高自己业务水平.教师也是民办高校教师队伍的组成部分,是民办高校弥补师资力量不足、降低办学成本的基本选择,是完成教学任务的重要保证.相当数量的教师是民办高校在相当时期内不可或缺的教学力量.

(三)坚持教学中心地位不动摇

在民办高校,应该牢固树立教学中心地位,一切工作都要围绕这个中心展开.坚持教学中心地位不能动摇,体现了民办高校的根本任务.学校的根本任务在于培养人才,为了培养人才,需要有思想政治、后勤保障、教学辅助等各项工作的支持.这就要求学校领导总揽全局,做好组织、动员、协调工作,解决教学运行过程中遇到的各种各样的问题,确保教学工作的中心地位.

(四)从严治教,向管理要质量

教学管理是提高教学质量的基本保证.教学计划和决策一旦制定后后,教务处、教学督导部门和教学部门应该各司其职,严格监控教学过程和教学质量,经常进行阶段性总结和评价,并把结果反馈给校长、教学副校长作为教学调控的依据.教学管理过程就是由计划、组织、指挥、协调、控制构成的多个管理周期.每一管理周期都有所改进,使后一周期较前一周期有所提高,才能不断提供教学质量,更加完美地实现教学目标,完成教学任务.

21世纪是一个充满希望的世纪.只要肯遵循教育教学规律,按规律办事,民办高校必将获得一个大发展,为中国高等教育发展再写辉煌.