追求教育推进学校

福安市韩城第一中心小学是一所具有90多年史的老校,近年来,学校以“强管理,保质量,显特色,求发展”为办学思路,以五个“第一”为目标.即：以育人质量为第一目标,促进学生全面发展；以教育创新为第一动力,开展各项活动；以课程改革为第一保障抓手,不断深化素质教育；以涵养校园文化塑造教师精神为第一取向,促进教师水平不断提高；以安全工作为第一责任,全面加强综治安全管理全面开展工作,注重发挥学校管理效能的优势,教师群体的优势,体发展的优势及校园文化的优势,不断提升学校的办学层次与规格.学校曾被评为“全国写字教育先进实验学校”,“全国书法艺术教育实验学校”、“省行知实验校”、“省陶研先进集体”、“宁德市文明学校”、“宁德市警民文明单位”、“宁德市素质教育先进校”、“宁德市少先队工作先进集体”,还多次被评为“市行风评议工作优良单位”等光荣称号,得到了各级领导和社会各界的广泛好评.

人文关怀成为学校管理的主旋律

一、树立现学理念,明确三种意识.该校根据学校办学条件、教育资源等实际,提出了适应时怎么发表展的办学理念,即“人文立校,突显特色,全面发展”,为了使办学理念落到工作实处,促进学校的不断发展,在全校上下大力倡导三种意识,即“精品意识”、“合作意识”、“创新意识”,使学校办学理念不是一个口号,而成为全体师生行动的信念.

二、以人为本,提升学校文化的品味.“细节决定成败”,学校从硬件建设和软件建设方面入手,认真抓好“三字系统”和“四个阵地”建设：三字是：声,即声音系统,要求每个师生文明用语,礼貌谈吐；形,即形象系统,形象大方,举止端庄,讲究卫生；神,即精神系统,形成敬业爱岗、团结向上、文明好学、锐意改革、不断超越的良好校园风貌.四个阵地建设即：行政班子管理文化建设；年段班级文化阵地建设；校园文化宣传阵地建设；师生读书学习阵地建设.

三、提高班子素质,规范办学行为.学校历来重视提高领导班子素质,为塑造一支团结向上、开拓进取、懂业务、精管理的领导班子,做好“四抓”.一抓集体领导,促班子团结成合力；二抓学习培训,使观念更新；三抓怎么写作建设,促工作作风转变；四抓教学教研,提高教学水平.此外,学校还加强各项管理制度建设,如不断完善教师绩效考评、健全校务公开制度、教学管理制度、财务管理制度等,促进学校管理更规范有效,提高学校办学效益.

提升品行素养成为德育工作的着力点

一、以品德课为主渠道,发挥各学科德育功能.不断加强思想品德课和班队活动课研究,组织“两课”的优质课专项比赛,充分发挥德育课的育人作用,同时,努力在各学科教学中渗透德育教育,做到各学科德育资源的整合,使课堂教学充分发展德育功能.

营造氛围.在德育实施过程中,我们重视环境育人,投资优化美化校园,努力营造良好的育人环境.

建设阵地.学校成立了一支由校委会、各中队辅导员组成的德育工作领导小组,抓好学生常规养成教育、卫生礼仪教育和少先队主题教育等.同时学校十分重视学校与家庭、社会“三结合”教育.

狠抓养成.学校从日常行为规范入手,努力营造一个和谐、愉快、健康、向上的学风.

注重实践.加强德育工作重在实践,我们努力让学生在实践活动中得到锻炼发展,坚持开展一系列主题活动,使学生深受教育.

确保安全.学校加强安全工作的领导,同时切实落实好各项安全防患措施,定期开展安全排查及时消除安全隐患,配备消防设施等,确保校园安全.

三、以学陶师陶为载体,彰显教师人格魅力.我们鼓励教师发扬陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,组织学习《教师法》、《教育法》等法律法规及《教师职业道德规范》等,还根据学校实际制定了《韩城一小教师行为规范》、《韩城一小教师十点魅力》等来规范教师行为.近三年来,多名教师被宁德市、福安市评为“优秀教师”、“优秀教育工作者”,一名教师被市委、市政府授“防御台风先进个人”的光荣称号.

课改成为教学工作的推动力

一、优化课堂结构.构建“合作、探究”的教学模式,使学生在获取知识的同时,发展能力,培养学创新意识,使素质教育真正落实到课堂上.

二、严格执行《课程计划》,切实加强常规管理.学校严格按照国家颁布的新课程计划、课程标准进行教学活动,制定了管理细则,对教师的备课、上课、作业、辅导、考试、教研等环节做了具体规范的要求.同时,在管理中还注重兼顾首尾,护好两头,既要加强毕业班管理,又要加强起始、转折的低中年级,既要加强特长生培养,又要注重面向全体、全面提高学生素质.

三、课题研究引路,推进课程改革.该校开设“多元化评价”课题,评价从改革考试和德育操评两方面进行尝试,首先改革考试,变单一的知识测评为把知识和能力结合起来,对学生进行综合评定,评定中突出全面性、激励性、多样性、可操作性,考试的大胆创新的效地促进学生能力的发展.其次,开展德育星级评定,以少先队为主阵地开展文明之星评比,评比将分为知识、行为习惯、养成教育等细化为具体内容,再由学生自评、同学互评、教师测评多角度评定,先争“星”再争“十佳”,让每个学生在发展的每个阶段都有目标,促进学生全面发展.此外还以省级写字课题《毛笔字中宫六六格》研究为载体,深入开展自主学习、问题解决、艺术教育等研究,并取得良好的成果,

四、开展特长活动,为孩子创设腾飞的空间.借助校内外资源,开展丰富多彩特长培育活动,先后开设健美操、绘画、书法、田径、篮球等多项特长阵地.近年来,培养出一批富有特长的优秀苗子,学生参加国家、省、市各级各类竞赛多次获奖.

让学习成为教师发展的保障

一、构建学习型组织.学校大力鼓励教师参加各级进修学习的同时,要求40周岁以下的教师做好“六个一”即每周完成一份钢笔,一份毛笔字作业,每周交流一次教学反思,每周写一篇精品教案,每学期写一篇有质量的教育教学经验文章.做到两个“重”：1、重过程,设立教师成长记录袋,做好随时记录.使教师的学习工作成绩留下痕迹,从而体验成功的喜悦.2、重激励,教师绩效评价中设立教师学习成长专项分.

二、以校为本,以研为径.校本培训以提高教师教育教学能力为主要目标,把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来,具有很强的针对性和实效性.校本培训突出以下几点：（1）实行教育教研问题制.在校本研究中鼓动教师善于发现问题和提出问题,对教学研究、教学方法、教材使用等存在的实际困难和困惑提出个人的感受和想法,在教研活动中提出交流,促使教师不断与周围的同事对话、与校外同行、专家对话,也进行必要的“理论阅读”从而选择有效的解决问题的办法,使教师踏上一条“问题―行动―反思―问题”的研究之路.（2）建立合作制.经常开展合作性研究,在充分调动教师自主独立思考的前提下,通过教研组、学科大组等教研活动集体讨论交流,让全体老师受益成长.（3）鼓励执行过程的再创造制.教导处在教学常规检查中要检查教师个体活动是否有结合本班教学实际进行再创造,如教师教案的课后反思,校本资源的开发,实践性作业的设计,评价手段的改进等,要将此作为教学评价的重要内容.

三、努力造就名师.学校根据实际制定出教师发展的总体规划,实施教师人才高地战略,逐步建立骨干教师、学科带头人的人才库.

特色成为育人强校的有效途径

我们根据学校实际立足校本资源,启动特色教育三个大板块.提出每个从韩城一小走出的孩子在掌握扎实的文化基础知识的基础上做到“三能”,即能写一手正确、美观的汉字,能掌握基本的消防安全知识技能,能做健美操.

优化育人环境成为后勤建设的目标

一、开源节流,怎么写作于教学.我校经费严重紧缺,但我们开源节流,把钱用在刀刃上,挤出经费保证怎么写作于教学,投资10多万建成多媒体室、改建电脑室、装修教师办公室、并购置了教师办公桌、椅、讲台桌等,不断添置图书、教辅资料及教学仪器.

二、加强校园建设,美化校容校貌.近年,我们加大校园环境建设的力度,改建了学校大门；修建了教学楼与综合楼的连廊；修缮了教师宿舍楼；购置消防器材；安装大幅装饰标语；进一步美化、绿化校园,投资达80多万,使校园环境得到明显改观.(作者系福安市韩城第一中心小学校长)