四环节教学法在高中政治单元复习课中的运用

摘 要： 随着新课改的深入,徐州市最近推出学讲计划,结合我校实际制定的四环节教学法,政治课堂也在探究,思想政治单元复习课如何才能高效?如何恰当地运用四环节教学法,把导学引领、展示交流 、精讲释疑、当堂训练用好,发挥最大作用,使单元复习课变得高效,作者进行了积极探索.

关 键 词 ： 单元复习课 导学引领 展示交流 精讲释疑 当堂训练

单元复习课是高中政治课堂中极重要的一种课型,是指学生在学习了一个单元后,及时巩固、梳理所学知识,对散乱的知识进行重新建构,形成体系化的过程,从而提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力.那么,怎样才能上好复习课,打造高效课堂呢?笔者根据徐州市最近推出学讲计划,结合我校实际制定的四环节教学法,从政治课堂实际出发,恰当运用四环节教学法（导学引领、展示交流、精讲释疑、当堂训练）,使单元复习课取得复习实效.

一、导学引领――引导学生参与课堂阶段

1.课堂导入 .复习导入是政治教学中比较常用的方式.复习课是对以往学过的知识的回顾,是以知识立意为主的课,因而在导课时应注重知识从点到线、以线到面的贯穿、整理、比较和综合,使之更条理化、网络化和整体化.这种方法的优点是便于把新旧知识衔接起来,检查学生掌握已学知识的程度,巩固强化知识.向学生提问时要紧扣教学重点,难度不要太大,要面向全体学生,让每一个学生都参与到思考中,针对我校具体情况,可提前让学生念一段时间的知识点,防止出现课堂上都不会的局面,影响学生的积极性,从而影响整堂课的复习效果.

2.知识归纳.让学生课前把核心知识,以填空题的形式自学一遍,巩固基础知识是第一要义.这一步骤最好是课前完成,因为下面的知识体系的构建、精讲释疑的完成都以基础知识的熟练掌握为前提.精心编制导学案,是教师课前必做的基础工作.

3.构建知识体系.这一过程对老师和学生是一个创新和提高的过程.不要上成新授课的简单重复,而要加强知识体系的构建,把本单元学过的知识穿成串,归成堆,这个串、堆要小而精,让学生能看懂,要有层次感,要有新意,要把握知识之间的内在联系.因此,复习可在这方面下工夫.这个体系最好先由学生构建,老师在学生构建的基础上进行修改、整理.然后由学生重新进行整理,这样便于学生的理解、记忆和运用.例如在讲授《认识社会与价值选择》时,我先让两个学生到黑板分别写出本课的两大块知识：历史观和价值观.再找一个学生找两块之间的联系.教师再讲解,最后用投影仪投出知识体系,直观明了,提高课堂教学效率.

二、展示交流――固化学习成果的阶段

这个环节是这次课改的亮点,前提是学生进行分组,各个小组之间通过这一环节,将预习成果展示出来,充分调动学生积极性.在这一环节充分体现学生的互助学习、合作学习.让学生的进步自己看得见,从而有利于激发学习兴趣,提高学习成绩.让学生充分展示预习成果,可通过背书达人和小试牛刀进行展示.每节课用10分钟的时间对本课基础知识进行检查,根据教学内容和学生实际,检查的形式可以灵活多样,采用随机提问,或者书面检测的方式.也可以让小组自己内部检查,组间进行检查.最后进行总结评比.同时教师编制几个难度不太大的小题目,让学生试试手,找到自信.

在展示环节,展示的形式也可以有其他形式,如讲述、辩论、演讲等,教师要做出及时评价,对学生也是一个激励.这一环节贯穿整个教学,不是固定不变的.

三、精讲释疑――深化复习成果的阶段

单元复习课内容多,容量大,而学生学习时间又是有限的,再加上本学科的地位,学生不重视,所以不可能对每个知识点面面俱到.怎么办?我认为通过分析近几年的高考试题找到高频考点,进行重点突破,不失为一个好的方法.而对于高频考点的突破可以分为两个步骤：命题研究和聚焦社会热点.

首先,命题研究主要研究江苏自主命题,同时要研究全国各地高考题,让学生总结高考知识点、出题角度、预测出题方向.了解不同类型的试题的解答方法和技巧,培养学生解决实际问题的能力.同时,在此过程中探讨高考题演化的特点,提出今年的命题方向和趋势.课堂上进行讲解,这个过程仍然由学生完成.学生不仅说出答案,还回答思维过程,通过这种方法暴露学生的思维过程：怎么分析材料,怎么联系课本知识点,发现学生的精彩之处和失误之处、找到症结所在,对症下药.

其次,聚焦社会热点.关注社会热点是政治课的生命力所在.随着课程改革的进一步深入,试题中设置的背景材料必然会和社会热点联系起来.这就要求教师在复习课教学中,引导学生运用基础知识去分析、解决这些问题.我校的实际情况是很多学生感觉政治课太枯燥而不愿意学,还有一少部分是学得太死,只知道死记硬背,不知灵活变通.聚焦社会热点能够同时解决这两种现象,不愿意学的同学看到了政治课的新鲜感,从而愿意去学,学得太死的同学,用这一方法逐渐引导他学以致用.热点的呈现方式多种多样,可以是视频,也可以是文字材料,但无论如何问题的设置都要从本单元入手,小角度出题.例如在讲授《认识社会与价值选择》时,我先用视频播放了军医庄仕华爱撒边疆的故事,给学生以直观感受,然后给出文字材料,并规定角度让学生分析.最后深化拓展让学生思考这篇材料,我们还可以从哪几个角度出题,并组织答案,无疑提高了学生的分析、应用能力.

四、当堂训练――评价、矫正、反馈阶段

复习课习题训练至关重要,在这一阶段的复习过程中,习题的编制至关重要,教师课前一定要精心准备.根据我校情况编写试题首先要注重基础,可以多通过选择题让学生认真做,以巩固基础知识,习题要有层次性,以满足不同学生的需要,也可以根据实际情况分选做题和必做题.题量不要太多,以七八题为宜,根据情况可加一题简析题.太多了,做不完,留在课后没有任何意义,我校的学生不愿意在课后认真做练习.充分的训练能培养和提高学生的心理素质,使学生熟能生巧,克服由于粗心大意或紧张而造成的不应有失分.时间若允许,可再加变式训练.对于做题的结果可充分利用小组合作学习的优势,在组内互改,也可以组间互批,以达到竞赛目的.

总之,在单元复习课教学中,教师要不断改革,加大贯彻新课程理念的力度,落实新课标的要求,从而有效提高复习实效,培养学生的分析问题、解决问题能力.重建课堂,优化课堂结构,打造高效课堂,是新时期每个教师的光荣使命.