新课程下高中思想政治课堂的高效性

摘 要 ：教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”新课程下探索高中思想政治课堂的高效性是一门艺术,它充满挑战,呼唤智慧.随着新课改的不断深入,课堂教学模式丰富多彩,教学手段更趋灵活.因此,高效课堂教学应符合学生实际,符合教学规律,让学生愿学、会学、乐学.

关 键 词 ：高中政治；高效课堂；探索

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-0036

教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞.”新课程下探索高中思想政治课堂的高效性是一门艺术,它充满挑战,呼唤智慧.随着新课改的不断深入,课堂教学模式丰富多彩,教学手段更趋灵活.人们常说,“教学有法,但无定法,贵在得法”.因此,高效课堂教学应符合学生的实际,符合教学的规律,让学生愿学、会学、乐学.

一、新课程下高中思想政治课堂的高效性内涵

高中思想政治课堂的高效性就是在科学发展观的指引下,在常态的课堂教学中,通过发挥教师的主导作用和学生的主体作用,在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务,掌握答题的技巧,达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的协调发展,促进学生身心获得高效生态发展.

二、新课程下高中思想政治课堂高效性探索的必要性

1. 高中思想政治课堂的高效性探索,是提高学生学习能力、思维能力、创新能力的必要途径

传统教学以教师传道授业为主,学生则是被动地接受课本以及教师所述的内容,而很多学生往往好读书不求甚解,对知识机械记忆、生搬硬套,缺乏灵活应用的能力以及创新能力.这种教学模式在高中政治课堂上,会使内容听起来单调乏味、缺少新鲜血液、脱离生活实际,课堂教学效益较低.新课程改革以来,全国各中小学都在大力倡导课堂的高效性,旨在通过全新的教学模式、先进的教学理念等提高课堂成效,促使学生主动学习,在乐观、能动的态度下积极学习,在参与教学活动的过程中获得真知.

2. 高中思想政治课堂的高效性探索,是社会生活发展的要求

社会生活的发展变化要求教育通过高效教学培养更多高水平的人才.思想政治课必须继承传统、推陈出新、面向世界、博采众长,从封闭走向开放,从低效走向高效,在鲜活的社会生活中求得生存和发展,并为社会进步做出贡献.

3. 高中思想政治课堂的高效性探索,是基础教育改革发展的必然

新课程倡导建立新型的师生关系,要求师生双方真诚地打开心扉进行心灵交流和沟通,要求改变以往重知识轻品行、重理论轻实践、重灌输轻体验的弊端,立足于学生的全面发展.总之,现代教育倡导的教学与社会相结合、与生活相联系,学生主动参与、敢于探究、勤于动手、善于交流、乐于合作的高效教学方式,已经成为课程改革中的一个重要方向.

三、新课程下高中思想政治课堂的高效性探索

1. 创新思维,树立科学教学观

在传统的教学方式下,学生被动地接受知识,这严重地阻碍了学生的正常发展,甚至导致师生关系紧张.在如今高效教学的过程中,学生应真正成为课堂的主体,教师应扮演引导者的角色.面对此变化,教师应当树立以学生为主体的新教学观,并注重学生的个体差异,真正做到因材施教.

2. 备课需高屋建瓴,使预设与生成相辅相成

作为一名教师,在备课前要吃透教材,力求备课准确到位,做好课堂教学预设.因此,教师必须明确编者意图,明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用.对每节课的重点、难点、关键点都应做到心中有数.当然,教材是专家编写供学生学习的材料,内容单一、片面.因此,教师又不能完全依赖教材,照本宣科.教师可以将相关的课外材料引入课堂,使现有的课本与课外的材料相互补充,使课堂更加有血有肉、形象生动,从而激发学生的学习兴趣,拓宽学生的知识面.同时,教材并不是一成不变的,有时为了更好地实施教学,教师需要科学地重组教学内容,大胆地改造教材,让教材“为我所用,为生所用”.

3. 课堂教学要坚持四字诀“导、学、练、赛”

导：以导为方向,就是教师要做好领路人,引导学生朝正确的教学方向走.虽然参加教学活动的主体是学生,但自始至终都是由教师在指导学生去完成各种教学活动.即使学生阅读教材,也应在教师的指导下,才有明确的阅读目的.教学的过程更是学生在教师的引导下掌握知识的过程.因此,在教学过程中要引起学生的求知欲,让学生去感知材料、理解教材、巩固知识,教师就需要去引导、去安排、去组织实施.

学：以学为中心,就是以学生的自主学习为主,强调学生的自主学习过程,培养学生独立完成学习任务的能力,提高学习的整体效果.在这个过程中,教师始终都是教学的主导,以点拨启发为主,通过合适的形式使学生完全动起来,积极参与到学习之中,通过自己的行动去体味学习带来的乐趣,最终让这种主动的学习成为自己的一种习惯.

练：以练为巩固,就是以课堂上学生的练习为主线.练习的形式应多种多样,可以生生互动、师生互动,教师仅起主持人的作用.另外,环节的导入、时间的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的途径.在这个环节中,教师应当视具体情况给予学生合理的评价,以练习去强化课堂内容的巩固,并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈,以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况.

赛：以赛为动力,就是在单位时间内给学生以积极参与的动力与适当的压力,在生生之间、组组之间引入恰当的竞争机制,以调动学生快速高效的学习情绪.

4. 设计精练的教学语言和教学板书

（1）教学语言要精练.在教学过程中,教师应设计精练的教学语言,以期把模糊的事情讲清晰、讲条理,把枯燥无味的政治内容讲生动、讲活泼,启发学生去追问、去探寻,使学生的思维处于活跃状态,从而大大提高课堂学习的有效性.

（2）教学板书要精练、直观、又突出重点.教师要抓住教材中本质的、主要的内容,对其进行加工处理,然后用板书的（下转第21页）（上接第36页）形式在教学活动中突显出来,将学生的注意力集中到板书上,同时引导学生举一反三.对于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容,教师可根据教学的实际需要作适当调整,从而使学生分清主次,提高教学效率.

总之,高效课堂是一种理念,更是一种价值追求.新课程下高中思想政治课堂的高效性探索是一个破茧化蝶、凤凰涅的过程.教师要踏踏实实地立足于平时的教学,在学习中实践,在实践中反思,在反思中改进,在改进中再学习.这样,我们一定能探索出高效的高中思想政治课堂.