德育浸润生活文化筑就美德

对学生进行思想品德教育是社会主义精神文明建设的奠基工程,它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面.如何抓住机遇,让德育工作在健康持久的发展轨道上,真正发挥德育养德的育人功效,促进学生身心健康成长呢?我们认为让德育走进生活,让生活充满德育,推进文化建设,淀积文化底蕴,让文化筑就美德,是一条可行的路子.

一、用先进思想把德育引向高地.

以感恩教育和励志教育为突破口,以“争十星,创新三好”为载体,在学生中深入开展背励志感恩名言、读励志感恩文章、讲励志感恩故事、收看励志感恩教育视频、举办励志感恩主题班会、举办读书励志成才演讲赛等活动使感恩教育和励志教育,形成系列,层层推进,引领学生一路向真向善,奋发向上.

“教会学生做人”是德育工作永恒的主题.根据学生的身心特点,鼓励学生争十星创新三好,引导学生在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会做个好公民.低段年级开展行为习惯养成教育,中段年级开展自主学习教育,毕业年级开展励志成才教育,三个阶段自成体系,通过期中期末学生自评、小组互评、家长反馈、社会调查、班主任总评等环节对学生进行综合评价,奖优罚劣,让学生学有榜样、赶有目标.

然而,思想教育是长期的,更是反复的.为了让先进思想占据学生的心灵,最好的办法就是让学生读书、演讲、辩论.为了让学生有读书、演讲、辩论的时间,可开辟语文课前5分钟演讲辩论、周一国旗下讲话、主题班会课、周三学生讲故事、诵经典唱红歌活动,让学生在阅读中感悟生活真谛,在演讲辩论中知荣辱、明是非.通过反复抓抓反复努力让学生学做真人,探求真知.

二、用科学训练把德育引向规范.

思想决定行为,行为训练又反作用于思想,所以德育是需要训练的.很多学校在开学初,举行为期一周的军训,专项训练学生的内务整理、坐立行走、文明礼仪,就是要把规范的种子播进学生的心田.为了培养学生珍惜时间、讲求效率意识,围绕学生学习生活内容训练扫地、调位、交作业、放学离校、整理课桌等,既节约了很多时间,也能激发班主任工作热情、科学设计程序.竹溪实验中学运用这一理念,对学生进行上述内容的训练,出现了卫生无值日班级,期中期未考试,两天内整个校园不打扫,放眼望去照例没有一片纸屑.课间操时,各班成两路整齐的纵队,从三个楼梯间向操扬集合,犹如三条青色长龙,蜿蜓而来,气势磅礴,成为学校的一道亮丽风景.集合时间也由原来的十多分钟缩短至现在的五六分钟,彻底解决了课间操占用第三节课的现象.在这些活动训练中,培养了学生的集体荣誉感,转移了学生的注意力,讲礼仪、讲秩序、讲效率蔚然成风.

三、用自主管理把德育引向独特.

让学生参与学校管理,直接了解学校的办学理念、办学方向,直接了解学校工作计划、工作进程、工作效果,向学校提出合理化建议,对提高学生自律意识、自我管理能力都有积极作用.

校园自己管.在全校推行“四岗”管理模式.即：公共秩序维护岗,卫生监督保洁岗,文明礼仪监督岗,干部职责督察岗.“四岗”干部通过班级推荐,学校严格审查产生,对他们进行系统培训后,分类制作胸牌,挂牌上岗.四岗管理模式,解放了教师,增强了学生责任意识.

职务自己选.班级事务让学生自己挑选自己能干且能干好的事,先书面申请,然后公开演讲,竞争上岗.做到人人有事干,事事有人管.这样,不但使学生锻炼与展示了自我,而且增强了他们表现自我的意识,提高他们自我约束、自我管理的能力.

班会自己开.为了开好班会,让学生们自己选主持人,提前一周定好主题,精心准备.这样学生提出的看法和意见,更有针对性,易于学生接受.比如《班级好现象和坏现象》一些老师没发现得好现象和坏现象,都让孩子们说得一清二楚.直击学生内心深处,超过了预期目的,营造了良好的舆论导向.

四、用梯级培训把德育引向精彩.

教师的育人观、育人方法,尤其是班主任的育人观、治班能力,是学校德育工作致胜的关键.班主任、班干部培训工作,采用梯级培训方式,有效有力.即德育处培训班主任,班主任培训教师和班干部,教师和班干部培训学生,形成一条培训链.每学期明星班主任上一次示范主题班会,先进班主任上一次示范政训,其它班主任交流一次学习班主任之友心得,期中期未按排两次班主任经验交流会,一月一次专题研讨会.由于这些内容,紧贴班主任工作实际,必有收益.

当然,在教育的征程上,只有起点,没有终点.只有不断超越,才有生机!尤其是德育工作,只有融入生活,贴近实际,真抓实干才见实效.

（作者：18062177298；：hbzxzxy@126.）