面向岗位群的计算机公共课课程群构建与实施

摘 要：以武汉长江工商学院的计算机公共课为例,分析现有课程群不足,介绍了面向岗位群的计算机公共课课程群的构建与实施步骤；最后叙述了预期收益与效果.

关 键 词：岗位群；计算机公共课课程群；实施

构建计算机公共课课程群,其目的在于以课程群为中心进行课程体系建设,创造鲜明的教学特色和课程优势.构建及制定一个符合办学特点、岗位群需求的计算机公共课课程群,是计算机公共课教学值得深入探讨的问题.只有制定正确的培养目标,构建科学的课程体系才能更好的适应岗位群的技能要求.

1.我校计算机公共课教学现状

目前,我校计算机公共课先采用“1+1”分层教学模式.基础教学层,大一上学期统一开设《计算机应用基础》课程,完成计算机的基本知识、基本操作技能的教学,是为专业教学怎么写作,打下坚实基础.提高教学层,大一下学期开设《vB程序设计》课程,通过建立程序设计思维模式,提高学生计算思维能力,同时为参加计算机等级考试作好充分准备.由于计算机公共课教学采用相同的教学大纲,忽视了不同专业、不同岗位对计算机技能的不同需求,无法体现针对职业需求的个性化教学的需要.只有认真学习和积极思考现代教育理念,借鉴其他高校已有的先进经验,结合我校应用型本科人才培养方案的定位、社会需求及岗位群技能要求,才能合理构建更为合理的计算机公共课课程群.

2.构建面向岗位群技能要求的计算机公共课课程群

“计算机公共课课程群”建设的重点是进行整体规划,以课程基本概念为点,课程内容为线,课程组为面来构建计算机公共课课程群.课程群的建设过程包含明确教学目标、构建课程群体系、优化整合理论教学内容和实践教学内容、建设教师团队、创建教学网络平台、教材建设等方面.

2.1明确教学目标

要构建面向岗位群的计算机公共课课群,必须明确教学目标.确定计算机公共课教学的目标,应该考虑到学生学习的多样性的特点,在培养计算机基本应用能力基础上,针对不同岗位群的要求重点培养计算机综合应用能力.

综合学生的基本情况和社会对学生的计算机能力需求,将计算机公共课的教学目标定位两层：

基础层,针对全校学生,以能够使用计算机实现简单应用为目的,了解计算机软、硬件基本组成；掌握操作系统的基本操作；掌握基本信息处理能力和网络应用能力.

岗位层,针对各个专业学生,依照岗位群需求分别开设相应公选课程.教学目标定位在除培养学生的计算机基本应用能力,还依照岗位需求培养学生计算机综合应用能力.培养他们利用计算机技术从事本学科的相关工作,该部分教学内容以公选课方式供学生选择.

2.2构建计算机公共课课程群

在构建计算机公共课课程群时,通过开设《计算机应用基础》课程实现基础层教学目标；通过开设多种计算机类的公选课程实现岗位层教学目标,其中课程群结构如图1所示：

在课程群的构建上,考虑了学生的多样性和个性化特点.从事管理类的学生可选修《office高级技术及应用》课程,通过学习office办公软件中的实用技术,实现日常办公自动化.从事经济类的学生可选修《数据库技术及应用》,为经后财务系统软件应用和开发的打下基础.《多媒体技术与应用》课程适用于艺术类及新闻类学生；《网站设计与建设》主要培养电子商务类学生学习如何在互联网上构建电子商务（政务）平台.

学生可以根据自己的就业目标,选择合适的计算机类公选课进行学习.

2.3课程群教学内容整合

2.3.1课程群理论教学内容的优化整合

计算机公共课课程群构建过程中须对相关课程的内容进行重新设计a完成这—项内容准备分两步走：

第一步,在课程组织上,突出每门课程的重点和难点,对群内每门课程采取分层次、依据不同的主线来建设,对基础培养目标型的课程要重基础操作技能,岗位培养目标型课程重岗位技能,以培养学生的应用能力为主线.

第二步,在第一步充分做好的前提下,以课程基本概念为点,课程内容为线,课程组织为面对课程群教学内容整体规划,优化整合.

2.3.2课程群实践教学内容建设

课程群内课程均设有实验环节,但目前的主要有以下问题：实验内容和安排单一；综合性实验不多；相关课程的前后衔接不够紧密等问题.

计算机公共课课程群的实践教学建设必须从整体出发,构建适合我校校情的“计算机公共课实践体系”.在“计算机公共课实践体系”中将实验内容分为两个部分：课堂必作部分和课外选作部分.同时每部分的实验又根据要求不同,划分为三个层次：课程实验、专题实验、自主实验.其中课程实验完成点对点的课程教学内容；专题实验综合部分教学内容,针对某一岗位需求的具体应用进行专门练习；自主实验要求灵活应用课内外相关知识,解决部分相关行业问题.

3.配套教学资源建设

3.1课程群网络教学平台建设

为了更好的实习资源共享,急需构建网络教学平台.同时,网络教学平台需要包含每门课程的理论教学大纲、实验教学大纲、电子课件、教案、录像、实验指导及习题等.

3.2教材建设

选用优秀的教材对于课程群的建设有着良好的促进作用.首先,教学内容应该较直观、生动的展示在教材中,同时应根据实际教学情况对教材内容进行优化组合；另外,除选用优秀教材外,经过丰富的教学经验累积,课程群建设也可以建设适应自身教学情况的系列教材.

4.计算机公共课课程群建设预期收益与效果

（1）课程群覆盖的学生群体较大,受益面较广,计算机公共课程群中的《计算机应用基础》是我校所有大一学生的必修课程,每学期平均120个班级开设此课,超过3000人.后续的《vB程序设计》也有相同学生群体.另外,《多媒体技术及应用》、《数据库技术及应用》、《office办公软件高级技术》、《计算机常用软件》是全校公选课,每学期有超过800人选修.以上数据可以看出计算机公共课课程群覆盖的学生群体面较大,受益面较广.

经过优化整合后,课程群体系更合理,内容更科学.由于课程教学内容具备更强的岗位针对性,理论教学与实践教学相辅相成,适当的开设综合性设计实验加强了不同课程之间的联系,有效的促进了课程群的优化和发展,有利于提高教学质量.

（2）创建适合我校校情的、且面向不同岗位群技能要求的课程群体系,并在实际教学中根据实际情况加以应用和改进,有利于提高学生的就业竞争力,培养学生的创新创业能力.