体育游戏在大学体育教学中的应用

【摘 要】在大学体育的教学实践中,大部分的教师都会通过体育游戏来进行辅助教学.本文对大学体育游戏运用的特点进行了介绍,并就体育游戏在大学体育教学中的运用选择进行了探讨.

【关 键 词】大学体育体育游戏运用

1体育游戏在大学体育教学中运用的几个特点

在大学体育的教学活动中,体育游戏一直很受学生们的欢迎.体育游戏在大学体育的教学活动中发挥着重要的作用.例如充分活跃了课堂气氛、增进了师生之间的相互了解和情感交流、促进学生们的身心健康成长,对于学生自身意志、团队精神以及集体主义等方面的精神培养都有重大的促进作用.在大学体育教学中的体育游戏运用主要体现在以下几个特点：

（1）在大学体育课实践中,体育游戏较多的运用在准备阶段,其他阶段运用较少.一节单独的大学体育实践课一般可以划分为准备部分、基本部分和结束部分三个阶段.在课堂伊始,教师通过体育游戏来充分活动学生们身体的各个部位,提高学生的兴奋度,缓减学生心理压力,调适学生心理,为基本部分的教学做好准备.在准备阶段,运用较多的体育游戏主要是一些趣味性游戏,例如“打鸭子”、“拉网捕鱼”、“包球接力”等.在体育教学实践课的基本部分,由于受到教学内容、教学目标的制约,教师一般较少会进行体育游戏教学,除非针对一些比较枯燥的田径、体操等项目,通过体育游戏来调动学生们的积极性,以便达到较为理想的教学效果.而对于教学实践课的结束部分,教师们就不大组织体育游戏教学,对该阶段体育游戏的重视度还明显不足.

（2）大学体育教学内容与体育游戏的结合还存在一些问题.体育游戏与体育教学课堂内容紧密联系一起,和教学内容相结合的体育游戏才能促进教学质量的提高.有些体育游戏由于比较切合学生心理,学生非常喜欢,但其实随着教学内容的变迁,有些学生喜欢的游戏已经不能和教学内容很好的结合起来.例如对大一新生来说,为了让刚进大学校门的学生快速融入新的生活,体育课的教学内容和游戏结合率就比较高,但随着体育进入到选修课的其它年级,运动专业技术和技能的学习成为教学内容的主体,体育游戏就应该和教学内容相适应,起到重要的教学辅助作用.

（3）体育游戏的组织管理相对简单,方式比较单调,对体育教学的促进作用还有很大的空间.体育游戏可以根据场地、器材、天气以及对象等采用不同的组织形式,进行丰富多彩的体育游戏.但在现实中大学体育游戏较多的限制于“贴膏药”“运动接球”“喊数抱团”等比较简单的几种,有时甚至接连几节课都是同一体育游戏在进行,严重制约了学生的积极性.学生作为体育游戏的主体,教师应该积极调动他们的自主参与性,经常组织学生进行一些自创性的体育游戏,培养学生们的组织管理能力,丰富体育游戏的内容.规范化的体育游戏管理对于教学活动的正常、顺利进行有着非常重要的意义,一是游戏的公平性,能提升学生参与的积极性；二是游戏的安全性,安全是体育游戏管理的重中之重,在进行一些带有一定危险性的体育游戏时,一定要做好安全防范的组织工作.

2大学体育实践中体育游戏的运用

大学体育游戏已经脱离了中小学那种相对幼稚、简单的内容,更多的强调对学生身体的协调性以及学生注意力、意志力、团队精神方面的锻炼,所以体育游戏的编排组织具有自己的特点.下面以“打鸭子”来进行说明.

在进行游戏之前,照例组织学生进行必要的热身运动,例如扩胸、体转、腹背运动等,接着将学生分成人数相等的两对,一组学生围成一个大圈,作为游戏主动方,另一组则站在圈内,等待被排球投中.游戏开始前,教师要对规则进行讲解,一是投球的学生不能站到圈内,否则罚出场；二是只能投掷圈内同学头部以下部位.在这里,教师需要特别强调“安全第一”的原则,主动方在投掷排球时,只能是水平稍下投向圈内同学,注意力度,既不能用力往下砸,也不能投的太高,避免砸到学生头部,并做好示范指导工作.游戏开始后,圈外的同学相互传球,扰乱圈内学生的注意力,并捕捉时机,将球投向圈内的“鸭子”圈内同学则进行躲避,躲避不及的就罚出场.“鸭子”打尽之后,两队同学互换角色,继续游戏.输赢判定,在规定时间,哪一队学生先将圈内学生打尽,就算胜利,输的一方要进行俯卧撑的惩罚.

“打鸭子”这个游戏,通过对主动方行为的约束,极大保护了圈内学生的游戏安全,同时通过处罚不守规则的主动方,对主动方的团队协作提出了更高的要求（圈外人数越少,传球难度自然加大,团队协作要求也越高）.圈内同学由于被局限于比较小的空间,如果相互之间不能协调一致,很容易被主动方各个击破,同时,被动挨打的局面,也对圈内同学自身的灵敏性、反应速度提出了更高的要求.

大学体育教学目标并不等同于中小学体育教学,从教学对象、教学内容对体育游戏的运用进行选择、规范是非常有必要的.

（1）根据大学生的心理生理特点,挑选适合大学生的体育游戏项目.一是要有足够的竞争性.虽然体育游戏胜负的判定是以完成任务的数量、质量以及速度为基本指标,但作为大学生适合的体育游戏,竞争性是基本的要求之一,因为在完成体育游戏的过程中,既有体力、智力上的竞争,更加需要团队凝聚力的竞争.二是趣味性.趣味性是体育游戏的基本特点,体育游戏的趣味性保证了大学生能够轻松、自由的进入到游戏中去,充分活跃大学生的思维心理,从而以最好的状态完成游戏任务以及体育教学任务.

（2）根据教学内容的需要,选择与教学内容相融合的游戏.体育游戏是怎么写作于体育教学活动的,通过体育游戏,使学生在欢乐的气氛中进行学习,发挥主观能动性,迅速掌握运动技术和运动技能,是体育游戏的最终目标.所以,在进行体育游戏的选择时,要有的放矢.例如,在进行篮球的运球站位学习时,可以结合运动站位游戏来进行：将学生分为10人左右一组,每组单独进行游戏,一人在大圈中心进行原地运球,其余在大圈的各个点位原地运球,在听到“顺”“逆”时针口号后运球到相应方向的下一个运球点,中心点位的学生向边圈抢位,单位时间未抢到运球位置的判输.这一体育游戏将篮球运球技术和游戏紧密结合起来,并真实模拟了篮球比赛场景,在紧张、有序的游戏中提升了学生的运球技术.

3结语

体育游戏是大学体育教学实践课的重要辅助手段,但我们要对教学活动中的体育游戏进行选择,挑选符合大学生心理生理特点以及和大学体育教学内容紧密结合的体育游戏,只有这样,才能真正达到促进体育教学的目的.