土建类专业实践教学的基本思路

制订土建类专业实践教学方案,对促进教学工作,提高教学质量具有十分重要的作用和意义.实践教学方案的核心理念是实践,给学生创造各种独立的实践和创新的机会,使系统化教育与个性培养相结合,知识、能力、素质融为一体.本文拟就土建类专业实践教学的基本思路作一初步探讨和分析.

一、加强实践教学体系的改革

实践教学体系的改革,是本科高校应用型人才培养模式改革的關键,加强实践教学,使每一名学生在步入工作岗位后具备足够的动手能力,重点培养学生的操作能力和现场处理实际问题的能力,快速进入岗位角色.实践教学环节包括实验、校内外实习以及课程设计、毕业设计等环节.土建类专业实践教学改革的目的是通过实践教学体系的优化重构,构建新的实践教学平台,形成新的实践教学机制,强化学生工程意识、创新意识的培养,提高学生的工程实践能力和土木工程设计、施工和管理综合素质,培养受企业欢迎的应用型人才,进而逐步形成自身的专业办学特色.

二、加强实验室和实习基地建设

土建类专业对学生的实践能力培养要求很高,实践教学的任务也相对繁重,在安排教学实践过程中环节也就较多.往往高校实验室建设不能全面提供学生的实践教学活动,因此把高校实验室建设和校外实习基地建设结合起来,为学生提供内容广泛的生产教学实践基地,从而把理论教学与实践教学紧密结合.大力加强实验室和实习基地建设,使学生从认识实习、生产实习到毕业实习、毕业设计都能和实际工程项目相结合,在实践环节中检验自己的水平,全面了解土木工程建设的程序和内容,在今后工作中具备处理问题的能力,同时能够指导现场工人如何根据有關文件施工.

三、搭建教学科研平台.以科研促教学

科研水平的提升可为提高本科教学质量提供良好的保障.高校应该制定相關的政策,鼓励高校专业教师利用学校实验设备的优势开展科学研究,并吸纳部分学生参与项目研究,培养学生研究能力.高校应把学科建设与人才培养有机结合,不断把学科建设的最新成果及时转化为人才培养的优质资源：以科学研究、学科优势为依托进行省、校院级各项教改立项,提升教师的教学水平：依托实验室和工程训练中心,开设综合性、设计性和创新性实验：整合优质资源,体现最新的研究成果,提高教学水平,使学生直接受益.

四、以学生为本,推行本科生导师制.倡导创新教学

在新生入校后,即为其指派指导教师,对学生进行心理和专业思想的指导.第一年举行名师、教授、专家前沿讲座：介绍专业及相關领域的基本知识、专业特点和专业的发展,提高学生对土建类专业的兴趣,并引导学生适应大学生活.第二年设置一些土建类专业学科讲座.第三、四年进入教学或科研实验室和开放性创新实验室.同时,构建以学生为主体、教师为主导的教学模式,积极推进讨论式教学、案例式教学,引导学生追踪本学科领域最新知识和研究进展,了解多种学术观点并开展讨论,提高自主学习和独立研究能力.

进一步加强大学生科技创新基地建设,倡导创新教学,锻炼在校大学生的学习能力、实践能力、创新能力、沟通能力以及社会适应能力,提升大学毕业生的就业能力和创业能力.建设“教师指导、学生为主、自我管理、滚动发展”的可持续发展机制,通过课堂互动、课外实习、专题讨论等诸多知识传授方式,激发教师的积极性和战斗力,引领学生进行科技创新活动.在课程设置方面,培养方向应涵盖注册结构师、注册建造师、注册岩土师等考试的课程内容,使学生具备向注册工程师延伸的能力.突出培养计划的实用性,密切与土木工程从业人员的执业资格需求挂钩,为毕业生在土木工程专业领域从事各种职业和学习发展提供了必备的扎实基础知识.

五、加强实践教学的管理

设立实践教学工作的监督、评估和决策咨询机构.针对实践教学、考核、实习、课程设计与毕业设计等各环节制定了完善的教学管理制度.设置资料档案室,及时对土建类专业实践培养计划、教学大纲和实习、实验、课程设计、毕业设计的任务书、指导书、学生成果等进行归档保存.建立系统的、合理的、可行的实践教学质量监控体系.建立健全实践教学的质量评价体系,对实践教学的内容、方式以及效果进行评价总结,采用调查问卷的方式了解学生对实践教学的建议和意见,不断提高实践教学的效果和水平.通过实施一系列对学生和教师的激励制度,提高学生和教师的学习和工作的积极性和主动性,以不断提高实践教学的质量.

（作者单位：南昌大学基建处 南昌大学建筑工程学院 南昌大学艺术与设计学院）

责任编辑：刘林