初中语文写作教学新思维

摘 要 ：初中作文教学是语文教学的重要组成部分.广大中学语文教师一直在探寻提高作文教学效率的途径.学生的作文过程应是一个体验构思、写作和反复修改的过程.唯有在学生的行文过程中找到构思点,激发学生思维,才能提高语文教学的效率.

关 键 词 ：初中语文；写作教学；新思维

一、使作文命题由封闭走向开放

教师在写作教学中要做好作文的命题,命题的好坏直接关系到学生写作的兴趣,也关涉是否有利于培养学生创造性思维.目前,作文命题脱离学生实际和社会实际的现象极其普遍,使得学生无法打开思维,提高写作能力.首先,教师可以采用无命题作文的办法,鼓励学生把随时的感想整理成文,做到有感即发,随感随发,多写冲动文.其次,即使不得已的任务文,教师也要力求使命题具有开放性,力避传统的封闭性命题.教师减少作文命题的限制条件,使学生找到接近自己生活的角度,找到自己有感触的话题,有利于激发学生的创造性思维.学生有感触而写,其作文便有特点,使学生的作文特点得到彰显.

二、加强学生的语文修养,培养学生的写作观察力

提高阅读水平是提高写作水平的基础.要提高学生的写作水平,教师就要指导学生涉猎中外优秀的文学作品,借鉴作者丰富的创作经验,提高学生的文学素养.写作要求具备广博的文化素养,教师要指导学生学习与文学有联系的其他学科,拓展知识面,吸取营养,提高情趣.教师应该帮助学生成为关注生活的有心人,应该和学生一起来观察、理解生活.教师要指导和告诉学生怎样为写作收集必要的素材,并且要教会学生如何将题材为我所用.这些都是写作的必要准备,应该给予充分的重视.

三、特别重视学生作文的评阅工作

作文的评阅是写作教学的一个重要环节.作文批改占用了教师大量的时间,学生对教师的改动视而不见,结果受益甚微.总体而言,教师在作文评阅中要做到以下几点：第一,因材施教,区别对待.教师要针对不同层次的学生作文的不同水平提出不同的要求,确保各个水平的学生在其原来作文水平上有所进步.第二,尊重原作,谨慎修改.教师在评阅时要尊重学生的劳动成果,尽量保留学生原作的写作特点,保留原作的面目.对于其作文中可改可不改的部分,要做到尽量不改.第三,作文评语要多用鼓励性语言和赞赏性语言.教师对学生作文中的优点要给予充分肯定.只要是学生进步的地方,教师都要给予鼓励,使其体会到成功的乐趣,提高作文兴趣.