培智学校数学教学中游戏教学与创设情境

摘 要：对于培智学生的数学学习来说,最重要的就是兴趣的培养.从游戏教学与情境创设这两个方法入手,对如何激发培智学生学习数学的兴趣进行简要的介绍.

关 键 词 ：培智教育；学习兴趣；游戏教学；情境创设

兴趣对于人来说,是进行某项活动时的内在动力.在对智障儿童的教学过程中,唤起其对学习的兴趣对于提高其注意力来说是非常重要的.以游戏和情境创设的方法来进行数学教学,能够很好地引起学生的兴趣,从而达到教学的目标.

一、教师在进行游戏教学时应注意的问题

1.教具和场地要安全

智障学生的分辨能力较差,所以他们中其实有很多人是没有安全意识的,同样的也不会考虑遇到危险要如何处理.所以,教师在选择教具与布置场地时,安全问题是首先要考虑到的重点.特别是一些对于正常学生来说没有危险,但是对智障学生来说却存在潜在危险的,一定要特别标注.

2.游戏的内容和规则一定要与智障学生的智力和情感相符

智障学生对于事物的理解与正常人不同,有可能会误解游戏的规则,也有可能对游戏的内容无法理解,这就要求教师在游戏的内容和规则的制定与安排上,一定要针对智障学生的能力来进行,将标准降低.

3.一定要让每一个学生都获得成功的体验

因为智障学生虽然智力和能力上较常人要差些,但是他们同样与正常学生一样希望得到表扬、厌恶批评.在游戏时要让他们有成功的体验,获得成功的喜悦.这样才能让他们对自己更有信心,才能让他们有勇气努力学习下去.

二、教师在进行情境创设时应遵守的原则

在进行情境创设时首先要注意趣味性原则,即一定要以学生的年龄和认知规律为基础,选择学生喜欢的情境,这样才能将学生的注意力吸引住,才能让学生感兴趣.其次就是要具有思考性,所创设的数学情境不能只图热闹,而是应该将数学知识融合进

去,让学生在玩中产生思维活动,对数学进行深刻的思考,并最终从中学到知识.最后一点就是要具有孤立性.这里说的孤立性并不是指要将学生分别孤立起来,而是指在进行数学情境创设时,要

有孤立的环境,让学生通过情境来思考问题、学习数学知识时能够不被其他学生干扰,能够快速地进入学习状态中.

无论是游戏教学法抑或情境创设教学法,都要特别注意循序渐进、因材施教,绝不能如传统的学校一般,以分数为目的不断地进行教授练习,这一点是非常重要的.